小学讲座心得体会

小学讲座心得体会通用7篇。

在我们感受一些事后，可以利用写心得体会将这些写出来。记录心得体会是人生不断成长的必经之路，心得体会里面究竟写什么好呢？栏目小编认为“小学讲座心得体会”是一个值得一读的好文章，希望我的建议能够帮助您解决问题！

小学讲座心得体会【篇1】

小学数学概念教学模；式讲座的心得体会；

数学概念是空间形式、数量关系及其本质属性在现实世界中的反映。在小学数学中所涉及的概念比较多,如:数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念以及统计初步知识的有关概念等(随着年级的升高会越来越多)。

这些概念是“双基”教学的核心内容,是基础知识的起点,是逻辑推理的依据,是正确、合理、迅速运算的保证。因此，学生应正确、清晰、全面地掌握数学概念。那么如何进行概念教学呢?

杨明丽老师的演讲使我受益匪浅。

一、概念的引入；

(1)从实际引入(也可以说是从直观引入)。小学生对事物和概念的理解主要是基于事物的具体形象和表像。在概念的引入教学中,教师从比较熟悉的实际事物中,提供足够的直观感性材料,让学生通过看、听、摸、做等,丰富他们的感性认识,使抽象的概念具体化,从而引出概念,同时学生的思维能力也得到了发展。

二、概念的理解；

概念的理解是概念教学的中心环节,教师要采取一切手段帮助学生逐步理解概念的内涵和外延,在概念引入的基础上,以足够数量的感性材料,组织学生参与概念的形成过程,通过比较、综合、抽象、概括等一系列逻辑思维活动,使学生在获得知识的同时发展思维能力,以便让学生在理解的基础上掌握概念。

三、概念的运用；

教学中不仅要求学生理解概念,而且还要求学生能够正确、灵活地运用概念进行判断、推理、计算、作图等,能运用概念分析和解决实际问题。

(1)自举实例。数学从生活中来又回到生活中去,所以从具体到抽象又回到具体,符合小学生的认识规律,使学生更准确把握概念的内涵和外延。老师们经常使用这种练习方法。

例如，在学习光线、线段和角度之后，让学生环顾四周：哪些对象的表面上有这些图形？

(2)运用于计算、作图等。掌握概念对计算有指导作用，相反，通过计算也能促进概念的理解和巩固。例如，学习乘法运算法则后，学生可以轻松地计算一些练习。

再如,在掌握分数的基本性质后,就要求学生能熟练地进行通分、约分,并说明通分、约分的依据;学习了小数的性质后,就可以让学生把小数按要求进行化简或改写;学习了线段、射线和角后,教师安排了按要求画一画:画一条3厘米长的线段、画一个30°的角等。

(3)运用于生活实践。数学就是服务于生活的,只有让学生把所学习到的数学概念,拿到生活实际中去运用,才会使学到的概念巩固下来,进而提高学生对数学概念的运用技能。

谢谢阅读！

附录：[标准格式和示范文本]

格式：1.顶格写称谓语(如：亲爱的老师)

2.下一行空两格写问候(如：大家好)

3.正文

4.结尾(如：谢谢大家)

【演讲稿的总体特征】

1、内容上的现实性

演讲旨在说明某些观点和态度。这种观点和态度必须与现实生活密切相关。它应该讨论现实生活中存在的问题和人们关心的问题。

它的观点应该**于周围的生活或学习，以及材料。它得是真实可信，是为了解决身边的问题而提出和讨论的。

2、情感上的说服性

演讲的目的和功能是打动听众，使听众认识或同情讲话者的观点或态度。作为具有特定目的的演讲，演讲必须具有说服力和感染力。许多知名的政治家都是好演讲者。 他们经常用出色的演讲为他们的政治斗争铺平道路。

3、特定情景性

演讲稿是为演讲服务的，不同的演讲有不同的目的、情绪，有不同的场合和不同的听众，这些构成演讲的情景，演讲稿的写作要与这些特定情景相适应。

4、口语化

演讲的最终目的是用来演讲，所以它是一种有声音和书面形式的口语。因此，演讲稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口头语言变为书面语言，即化声音为文字，起到规范文字、有助演讲的作用;另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语，以便演讲。同时，演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。

【祖国在我心中演讲稿范文】

亲爱的老师、同学们：

大家好!

今天，我演讲的题目是《祖国在我心中》。

五千年征程，一路风雨一路行。当我站在国旗下，看着五星红旗缓缓升起时，我的心里总是充满了自豪感和神圣的庄严感和使命感。我为我们伟大的祖国感到骄傲，我很高兴在红旗下成长。

缅怀漫漫岁月，凝聚屡屡遐想。翻开历史厚厚的书页，我发现，昔日的祖国也曾不堪回首。当时的中国封建统治者傲慢自大，闭关自守，思想僵化。

当侵略者的铁蹄践踏祖国的土地时，当无数人民被**时，当中华民族签出不平等条约时，中国脱出了世界，世界也甩落了中国。太多的苦难和屈辱，太多的困苦和无奈，像大山一样，压迫着中华民族的脊梁。终于，中国人民知道了“落后就要挨打”的含义。

小学讲座心得体会【篇2】

根据当前教育环境面临的新形势新任务，20xx年12月11日，教育部对原《纲要》进行了修订，印发了《中小学心理健康教育指导纲要》 ，并提出《16条“文字工作指南”——全面推进、突出重点、分类指导、协调指导、协调发展，以及“四个结合”的基本原则——科学性与时效性相结合、开发性与预防性相结合和危机干预，针对所有学生 结合关注个体差异，教师主导与学生主体性相结合。

指导纲要主要阐述了五个方面： 1.心理辅导的指导思想和基本原则健康教育； 2. 心理健康教育的目标和任务； 3. 心理健康教育的主要内容； 4. 心理健康教育的途径和方法n; 5.组织实施心理健康教育。

通过对本大纲的学习，我充分认识到当前学校心理教育的重要性和必然性。作为一名教师，特别是作为一名班主任，我必须提高学习能力，关注学生的心理发展，才能更好地开展教育工作，真正为国家和社会培养身心健康的栋梁。

虽然国家重大文件精神和政策要求学校开展心理健康教育专题，设立心理咨询室，为中小学生心理发展提供全方位帮助和指导学生。不过，心理学的知识毕竟是博大精深的，并不是所有的老师都接受过正规的心理咨询培训，另外就是心理咨询室，虽然各个学校都有设置，但现实来说，一方面，它是普通学校的心理咨询室。另一方面，学生普遍对心理问题了解不够，缺乏积极寻求心理帮助的勇气。当他们有心理问题时，很少有主动向班主任求助的念头。他们希望学生主动出击。进入心理咨询室更是难上加难。因此，这对教师提出了更高的教育要求。要在日常教学中积极自觉地遵循学生心理健康教育规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机地渗透到日常教育教学活动中。要重视教师的人格和榜样作用。但是，我们必须考虑当前的中学教育环境。录取率通常被认为是评价学校的首要标准。自然，学校仍将教学成绩作为评价教师的第一标准。关注学生的心理状态，有的老师发现学生在课堂上出现异常行为，处理办法只有两种。有利于学生心理健康的发展。

当然学校也有偶尔的事件。但由于场地、经费等种种原因，心理健康教育的讲座很少，所有学生参与的机会也很少。即使他们参加，集体活动也收效甚微。

总体而言，真正能够为学生的心理发展担负重任的责任还是落在了班主任的肩上，也落在了班级管理的各个方面。是有效引导学生心理健康发展的最可行、最有意义的途径。班主任班级管理的一项重要任务是班级会议的组织和发展。班主任在班会组织中积极开展心理教育课，合理参加心理素质拓展活动，包括团队建设、心理训练、情景设计、角色扮演、团队游戏、心理情景喜剧等，转一般将心理教育转变为学生真正参与、真实感受、自我内化的心理教育，真正有利于学生身心发展，同时对学生长远发展的意义在于深刻的。

小学讲座心得体会【篇3】

通过这次学习，作为班主任，我深深感受到了为学生做好心理工作的重要性。我们不应该从表面上看待学生的任何问题，而应该通过现象来看待学生行为的心理因素。从根本上引导学生身心健康发展。

在这里，我想谈谈我对这项研究的感受和想法。

我的感受之一：

这次培训帮助我了解了小学心理健康教育的重要性。真正的心理教育确实是德育、智育等教育的基础，心理健康教师只有通过自己的努力，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用，发挥自己的作用，赢得学生的认可，家长和学校。 .

感受二：

这次培训帮助我重新认识了学生、我自己和教育。可以说，每一位老师都爱学生，正是带着这份爱，我们给了学生很多，但结果，我们常常感叹：学生怎么会这样？而现在我真的明白了：没有不会教的学生，只有不会教的老师。总之，我们的爱不是学生所需要的，所以结果可想而知。我们如何谈论教育的效果？正因为如此，老师们无法体会到他们工作的乐趣。沉重的负担，让老师们无法体会到属于自己的幸福。这可能是不懂心理教育、不使用心理教育的必然结果！让我们每个人学会观察学生，了解学生，把握学生的心理需求，然后一步一步，因材施教。

感觉3：

每个老师都应该是合格的心理健康老师。作为一个普通师范学院的毕业生，大家都接触过，学过心理学，但是进入职场的时候，并没有感觉到心理学的用处，所以他早就忘记了，虽然有时候是假装应聘心理学上的一两个名词，不过是装扮自己的样子而已。可以说，他是真的不懂心理学，更谈不上如何在教育教学中正确应用心理学的知识，所以工作中出现了很多困惑。正是这项研究让我开始意识到心理学的重要性，也让我意识到心理健康的重要性。原来，虽然我们无意中使用了心理学，但我们的困惑源于对学生和心理学的不了解！只有每一位老师都成为合格的心理健康老师，我们才能更了解自己，更了解学生，才能更好地教育。

第四感：

通过培训，我学到了更多进行心理健康教育的方法。以前觉得心理健康课太神秘了。原因是我没有真正了解小学心理健康教育的本质，而忽略了学生的心理感受和需求。通过培训，我明白了小学心理健康教育的精髓。即：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！

感觉 5：

这次培训让我明白，学习没有止境 事实是，人不是生来就知道的，如果我们不学习，如果 我们不及时充电，不及时改变知识结构，就会被时代淘汰。

有太多的感受，太多的话； 太多的工作，等着我们去做。 作为班主任，要始终把心理和道德教育放在首位，促进智力教育的发展，让学校培养出健康的学生。

小学讲座心得体会【篇4】

汉字承载着6000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶，是无价之宝。在千百年的发展历程中，她以顽强清新的生命力，在追求变化和创新的过程中始终保持着自己的表意特征。这宝物怎么传承？在这里，我想我可以套用“识字应该从婴儿开始”这句话。对于处于教育黄金阶段的6岁孩子来说，意义更为非凡。那么基础教育阶段的教师应该如何面对“识字教学”的责任呢？

虽然这个话题对于识字的成年人来说似乎并不奇怪，但教授识字对于小学教育来说极为重要。全国投入的研究历时数十年，方法有十余种。当然，古板的教学也可以，但在创新精神引领的今天，他们并不完美，但继承和突破，总是有点保守。

“创新”是时代的主题。识字教学中的“创新”，就是将枯燥、抽象、难懂、难辨的汉字变成轻松愉快的“生活化”环境，供学生掌握。知识，掌握汉字规则，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子强烈的好奇心和强烈的求知欲，是一种教学方法。

针对小学生天真活泼、善歌善舞、思维活跃的年龄特点，要把握好孩子智力发展的最佳时期，积极探索创新思维。教科书本身所包含的因素，并将快乐引入课堂。 ，让孩子们深刻感受到趣味游戏的快乐、思维创新的快乐、互帮互助的快乐、通过积极参与获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生大量背诵认识阅读障碍，提前读写，让孩子“识字开始聪明”，我借鉴和创造了很多“创新识字”的方法，努力创造自主、协作、创新的课堂教学新局面。教育和乐趣。

现将我在“创新素养”教学中的一些实践总结如下：

1．快乐游戏法

心理学家弗洛伊德指出：“游戏以快乐为动机，是满足的源泉。”玩耍是孩子们的乐园，可以满足他们积极、好玩的心理，让他们的注意力不仅持久稳定，而且注意力水平也更高。

在“创新素养”的教学中，我经常使用“猜生词”、“组合生词”、“排队词”、“送词回家”、“读词和赏图”、“用“读字找字”、“双人聚会”、“玩字卡”、“找朋友”、“选难认字”、“快速识字”等游戏教学法，“邮差寄信》等。希望通过孩子们喜欢看、听的各种玩法，帮助新生在不知不觉中学习汉字。

例如：“玩抽认卡”：学生在小组学习中协作，通过抽认卡识别和阅读新单词。摇摆——边摇摆边看书，每人一本，如果不会，请同学帮忙；阅读——在组长的组织下，同学们一起阅读自己的人物卡片，可以找到难以掌握的人物拿在手里或者摆在一边；测试——学生互相测试对方的识别卡，可以向别人学习，别人不能教；接收——学生快速收集鸟鸣中的人物卡片，边接收边阅读。

再如：“找朋友”：比如在“妈妈”二字的教学中，我根据合字规律分别做了部首和单字两部分的卡片.发给学生，让他们用最快的速度跑，边跑边说：“我在‘女’字旁边，谁做我的朋友？”到达讲台后，另一位同学立即拿着卡片边跑边说。 ：“我是‘马’，是小马的马，我是来做你的朋友的。”两人将“女人”和“小马的马”两个字组合成了“妈妈”这个词。然后请学生说说为什么“mother”中的“mother”旁边有“mother”这个词。有同学说：“如果是单身，就会变成男人，男人不能生孩子当妈妈。因为妈妈是“女”，所以旁边放了“女”字.”让学生了解拼音字的意思和读音的识字规律。让学生整体认识和记忆汉字，这样在积累了

3或400个汉字后，他们可以自己发现和总结汉字的形成规律，通过表音等提高识字效率。此外，还可以鼓励学生区分同音字的异同。”妈妈”和小马的“马”。

还有“选难认字”：每组讨论选出本组中的两个难认字后，每组领队会在难辨认的人物卡上打“√”这个组。先请几位慢生开火车朗读不带“√”的生词，再让几位中学生开火车朗读带“√”的生词。

一两个带“√”的生词。请几位学生朗读带有大量“√”的生词。 鼓励学生努力做“聪明的孩子”，动动脑筋想办法背单词，比如背单词“police”。一个学生说一个人违反了交通规则，一个警察走过去给他行了个礼，说了一句，提醒他以后不要再这样了，所以“警察”是“尊重”加“严”，其他学生可以添加；加“特”是指一个人必须专心开车，否则转弯时可能撞到花台而赔钱；记住“yu”这个词，有同学说“yu”是“yu”加“香”“yu”的意思是放弃，古语说有人要给你一头大象，你觉得大象太大了，所以你正在犹豫要不要...

使用这些生动有趣的游戏学习方法，学生兴趣高、记忆力强、识字效果好。

二、自主参与法

《汉语课程标准》第一学期的识字目标明确指出：让学生喜欢学习汉字，拥有主动识字的愿望是能够在汉语拼音的帮助下识别和阅读汉字。如果孩子们积极学习，动动脑筋，那么每个汉字都可以通过多种不同的方式来记忆。这个目标的成功涉及到一个“教学结构”的问题。

“教学结构”是指在一定的教育理念、教学理论和学习理论的指导下，在一定环境中进行的教学活动过程的稳定结构形式。在以教师为中心的传统教学结构中，教师是整个教学过程的主人，是教师，学生处于被动接受教师灌输知识的地位。 （有人指课堂教学中，老师在课堂上大部分时间都是一个人说话，而且老师说的都是对的，称为2/3现象，称为老师的“话语霸权”。）这这种教学结构严重，抑制了学生个性的发展，制约了学生创新思维和实践能力的培养。专家认为，为了成功的课堂教学，最多有 20-30% 的学生积极参与。

创新语文教育以“学生为本”为指导思想，旨在改革旧的传统教学结构，构建“学生为主体，教师为主体”的新型教学结构。领导”。郭思乐教授在阐述他的“以生命为本的教育体系”时强调，“在现有的教育中，孩子获得意义的过程是很长的，教学沿着各个部分线性发展，孩子的学习在其中大部分。这个时候孩子是不可能有真正的学习热情的，其实孩子学习热情最丰富的源泉就是对所学材料意义的感知，他学习思维的发展过程就是“胚胎”也就是说，学习的内容在孩子的脑海中形成了一个“意义单一”：对一个相对完整意义的感知。调动孩子的一部分能量。”

创新中国教育在实验过程中坚持一切为学生发展而生的教育理念，教学活动进行围绕学生自主探究学习、讨论学习和协作学习展开，教学的最终目的是要求学习者独立完成知识意义的建构，使自己的思想和情感得到培养，逐步具备学习的能力。积极获取知识和与他人团结工作的能力。

让我们充分相信孩子是天生的学习者，把孩子作为教育资源来整合我们的教学过程。重视每个孩子在优化整体中的作用，把孩子之间的差异作为宝贵的资源，作为孩子发展过程中的一个环节，把差异的产生和化解??作为促进孩子发展的契机。

让我们找到更好的教育方法，让老师少教，学生多学；让学校少些吵闹、恶心、无用的辛劳，有闲暇、快乐、扎实的进步。从而为孩子们创造一个有效的民主、平等、宽松的学习环境。

第三、新颖有趣的方法

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就可以积极快乐地学习，在课堂上扮演主角。

低年级的孩子喜欢猜谜语。如果孩子能将一些识字内容编成谜语，通过猜谜题巩固所学知识，不仅能激发学生的学习热情，还能通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。根据人物的特点，用谜语读字，可以激发学生的兴趣，激活他们的思维。比如教“坐”字时，老师在黑板上写下“坐”字，说：“你们两个在土上，这是什么字？”学生摇摇头。再问：“你现在是站着的，还是什么？”学生齐声回答：“坐。” “这就是‘坐’这个词来学习。”然后让学生说出上面的谜语

一两遍，单词的形意自然就会掌握和理解。

“跳跃”的比喻性语言是学生的一种流行形式，让学生以有趣、轻松、快乐的方式掌握新单词。比如学“礼”字，先在黑板上写“刀”字，让学生朗读，然后把“刀”的第一笔画成“礼”，随便念出“刀”字。从开头，'lili' '"，让学生说叮当声

一两次。 然后老师问：“我推桌子，我用的是什么？” “手。” “手没有力气也能推桌子吗？” “不。” “这是‘力量’的‘力量’。”最后，启发学生形成单词和句子。

另外，学生可以在课后词中随意选择两个或两个以上自己喜欢的词，进行口头或书面的创新表达，将所选词巧妙地组合成一个有趣的段落。在句子环节，力求打造“五星句子”，激发孩子强烈的新奇感和创造欲望，既积累了素养，又锻炼了表达能力。

四。竞赛激励方法

这是一种类似于“问答”的方法。这种教学方法是基于孩子的竞争力和自尊心。坚强，喜欢表达自己的特点，有意引入竞争意识，激发学习兴趣。 “好表扬”是小学生的重要心理特征，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我时刻关注学生的心理作用，善于发现和肯定学生的闪光点，让学生有愉快的情感体验，这将有效地支持学生努力，最大限度地发挥作用。他们的学习热情。增强克服困难的勇气，增加学习汉语的兴趣。

将竞赛机制引入课堂教学，特别是起到促进有效表扬的作用。学生在自学的基础上，以抢分或现场计分和表扬的形式进行比赛，如“小兔子跳高”、“小兔子跳高”小燕飞到“优秀组” 、“谁的红花多”等等。比如把每组的慢生指定为这个组的“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己的团队争光，不仅帮助他们克服学习困难，也帮助他们增强学习信心。同部首，看谁能识字快，就评他为“识字小能手”；教“眼、耳、鼻、颈、胸、手、腿、脚等字时，先让学生比赛看单词做动作，然后让学生读单词卡片，然后把它们贴在t上他在地图旁边对应位置的黑板上，像接力赛一样。最后，评出哪一组表现最好，并对小红花进行奖励。

在激烈的竞争中，大家精神抖擞，学得生动，牢记。

V.早读法

苏霍姆林斯基指出：“没有学会流利全面地阅读的人是不可能顺利掌握知识的。”阅读能力形成早，理解能力发展迅速，学生自学能力强，学生只有具备一定的自学能力，才能提高教学效率，大幅度减轻沉重的学习负担。是学习的基础，是实施素质教育的关键。因此，学生的阅读能力越早形成越好。

“生本”教育体系认为，孩子的阅读是自主学习的基础因此，我们应该大力发展能够让孩子早日阅读并进入意义领域的语文教育，把这种语文教育作为提高人们智力素质的突破口。

在学习过程中，强调学生会读、会读、会背，并强调对阅读内容的理解，因为学生不需要写所有生词都是手写的，孩子们可以快速识别、阅读和阅读。能构词，能流畅地朗读课文。

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小学讲座心得体会【篇5】

一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结。

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。

三、领班工作。

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得文明班的称号。这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有13个，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼。他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象、等是最调皮的。特别是，这个小孩特别好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

总结四：小学数学教师工作总结

本学期，我继续担任数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个同学基础比较薄弱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将一学期教学工作总结如下：

一、夯实基础，努力减轻学生学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

三、努力提高课堂效率

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程、

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学。

课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。

四、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

总结五：小学数学教师工作总结

时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

(一)加强理论学习，提高思想认识

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

(二)注重学生思维灵活性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化课堂教学

(三)让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

(四)改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

(五)注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

(六)积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

小学讲座心得体会【篇6】

小学英语教学培训心得体会

小学英语教学培训心得体会 咸宁地区赤壁市九好小学教师潘冬梅在英语教学中受益匪浅训练。方法训练，也许是因为我在学校最感兴趣的课程是《英语阅读教学法》，我也想进一步学习和研究英语教学技巧和方法。

我找到了适合小学生心理成长特点的技巧和方法。通过这次培训，我重新审视了英语教学方法，查漏补缺，比较了中西方法的技巧，并将理论应用于实践。起到非常重要的作用。

根据我校目前的教学状况和学生的学习特点，我校学生缺乏良好的学习环境，缺乏英语输入和大量接触和使用的机会。五年级的时候，每次都能快速背单词和课文，但是一段时间后就自动忘记了，或者在学习开始时就不能很好地掌握。我一直不明白原因。通过这堂课的例子--展示了不同环境下学习效果的差异，让我想起了我的实际情况，心理学叫环境决定论。我们的学生没有学习外语的先天优势，他们身边也缺乏这样的学习机会。 ，那么作为英语教师，要想帮助学生有效地记忆并成功教学，就需要创造一个环境，这在我们的英语教学中应该叫做情景教学。

外语学习需要良好的环境、真实的情境，需要师生共同营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。

当我再次以全新的方式走进教室时，每一堂课都设计了一个场景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。

我们不能决定环境，但我们可以改变环境，创造局面！另一方面，在小学英语教学活动中，我一直认为学习单词、句子和课文很重要，而歌曲、押韵和民谣则有的重要，有的不重要。我会选择性地教，有时也会因为有些内容难教难唱，所以也容易应付。

在我以前的意识中，我认为歌曲、押韵和民谣最重要的作用是巩固单词或句子，以及调节课堂气氛和娱乐学生。

在教学方式上，有时我会根据相关内容创建情景让学生学唱，有时因为内容枯燥难懂，我只是简单粗暴地教他们，比如先听录音几次。 ，然后跟着录音一起唱，跟着老师一起唱，最后以全班、团体或个人的形式表演。

但在这个书房里，我像梦一样醒来。我的教学方法有问题，导致我的教学意识出现偏差。我应该用教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生。同学们，在我教的一年级学生中，我发现只要方法使用得当，很快就会接受，不会再枯燥无味，有助于达到教学的目的，也让我明白英语歌曲、押韵和民谣被用于英语教学。它在英语教学中占有同样重要的地位，小学生对此有着浓厚的兴趣。只要在英语教学中合理使用，就有助于解决孩子的学习动机问题，让孩子在特定情境下理解语言，找到语言，用语言增加学习英语的兴趣。

在故事教学方面，我重新认识了故事的概念，了解了故事的特点与孩子学习外语的关系，如何选择和改编故事，讲故事的技巧，非常对我的工作有帮助。如何在课堂教学中运用故事来发展孩子的语言，丰富孩子的情感和想象力，提供了很好的参考范例。

经过实践，我觉得不同的教学方法并不完全适合所有年龄段的学生。然而，故事教学法适合大多数学生，在一、四年级和五年级我教。起到激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，同时提高学生语言应用能力的作用。

通过本次教学培训的学习，改变了我在课堂上的教学观念，灵活运用了教学方法，正确运用了教学技巧，理论与实践相结合。曾经以为等级越高越没兴趣只要我们运用课堂教学技巧，根据班级实际情况和学生的实际特点，灵活运用，妥善处理，就会收到意想不到的好效果.

小学讲座心得体会【篇7】

小学作文教学讲座心得体会

小学作文教学讲座心得体会

体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面就是的,一起来看一下吧。

篇120xx年11月20日上午八点半,我镇所有三到六年级的语文教师纷纷从四面八方赶来,汇聚到马村小学三楼会议室,来恭听本镇教办特地邀请的来自高平市实验小学的袁玉琴老师、还有市教育局教研室全国优秀青年教师李文敏的专题讲座。听完回家后,沉坐桌前,托腮回味课堂,无不为他们精彩的讲解而叫绝。殊不知小学习作教学内部的技巧还如此劲道可嚼。

首先谈一下听袁老师讲座的体会: 作为作文教学,尤其中年级的作文教学,首先、也必须先明白大纲要求,明白大纲的侧重点。留心周围事物,乐于书面表达。运用自己平时积累的语言来进行书面交际。然后激发学生的写作兴趣,并指导学生习作的方法。能够让学生在兴奋中执笔开始。

对学生要及时评价。对于写得好的作品,教师要及时表扬与鼓励或者公开读文;或者让写文者在讲台上读自己的文章,谈写好这篇文章的构思及怎样搜集的写作材料。让他们感受成功,增强自信,获得荣誉感! 让学生学会互改、互评。学生写完后互读互改,让他们

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小学作文教学讲座心得体会

的思维相互碰撞。相互欣赏、相互鞭策。在读文章中,彼此去发现对方文章的不足。去提出不同的见解和看法;彼此从对方的文中吸收正能量,取长补短。并从互相探讨、写评语的过程中增进同学之间的友谊,感受到合作的快乐和集体的温暖。

仿写。作文离不开生活,让学生体会感悟作家笔下的普通食物的描写,在用心观察生活,写出自己对普通事物的感受。

再者更让我欣赏的是教育局教研室晋城市教学能手李文敏教师的专题讲座《让每个孩子都描绘出“独特的风景”》:他独特的讲解、幽默的语言,使课堂气氛活跃而清新。经过倾听之后,我感受到语文教师的责任重道而任远。作为语文教师,我们不仅要鼓励学生有兴致地写作,而且还要有能力让孩子们认真观察生活、发现生活、思考生活,说真话,道实情。

他从几方面来讲的:习作对教师而言,能够指导是很重要的,而且要让他们顺其自然地写,自然地就像说话、学骑车一样。而且让学生有营养地写。他说:“三分课内、七分课外”,让孩子多进行课外阅读是提升写作水平最有效的方法。

从他的讲座中,我还明白,教师必须带着欣赏的眼光研读学生的文章,评出其精彩在什么地方。鼓励他,让他们稚

嫩的心开始执着向上。比如对一些好文章应该积极点评、推荐,并发表在校刊上或发表在网上。这样对孩子也是一种丰厚的奖赏。

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小学作文教学讲座心得体会

在习作前,可以让学生先去体验生活,只有亲身经历了,才能津津有味地说出自己实践的细节和内心感受;才能写得出真情实感的好文章。教师要弯下腰来和学生站在一个起跑线上共写同一篇文章,这样,不仅是对学生的一种鼓励,还是一种平等关系,更是老师的一种无私奉献精神。

总之,通过这次学习,我明白了自己在教学习作中存在的不足,并加于有目标的弥补修改,力求让自己的习作教学课更加完美,让学生获取更简洁、更轻松的习作方法,让孩子们喜欢习作,乐于写作! 篇2对于小学生作文入门的教育工作,许多从事教育教学工作者来说,可谓是绞尽脑汁,费尽心机,使出了各种招数,目的是让自己的学生尽快入门,但面对参差不齐的学生,有的收效甚微。我在多年的教学生涯中,对小学生作文入门的教学辅导工作也颇感任务之艰巨,担子之重,感受万千。下面略谈几点: 初写作文的小学生,写作无疑是一堵高大的墙,横垣在他们的面前,更谈不上能用形象生动的词句。我们说的话,用的语言,无非是从前人发明创造的词汇里加以组合、排序、再运用。为了学生在写作时,避免在用词、用句上出现山穷

水尽的地步。在平时的教学中,有意识地鼓励和引导学生多阅读,学会收集好词、好句、好段、好篇,养成收集的习惯。这样既可以丰富学生的语言储备,又可以让学生借鉴引用,对写作大有帮助。

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小学作文教学讲座心得体会

我在讲解教材例文时,首先一定得让学生多读。常言道:书读百遍,其义自见。不仅培养了学生的语感,丰富学生对语言的积累。而且小学生说起话来运用语言就会信手拈来,自然得多。其次,应养成学生独立思考、独立分析的好习惯。通过思考,理清例文层次结构,明确内容所表达的中心及表现手法等等,然后进入讨论程序,一一把它们弄清楚。这样以来,潜移默化地把教材中优秀作品的写作手法植入学生的头脑当中,慢慢地变成了学生自己的东西,似形而非形地用于自己的写作之中。我认为:对初学写作的小学生来说,例文就好像一面镜子,教师在讲解时,应形象生动地把文章分析透彻。

大家知道,作文素材是从生活中提炼出来的,即生活是写作的源泉。只有对生活有感悟的人,才能把生活的酸甜辣记录下来,写出感人的文章。小学生初写作文,也有巧媳妇难为无米之炊的感受。我在教学时,特别注意这一点。每次写作前,先引导观察、回味再思考。比如可以举行一场活动,让学生在互动活动中,指导学生观察同学们的表情,洞察各自的情绪及当时的热闹场景。过后,引导学生回味整个过程, 圆满地完成了这次写作。如果一开始辅导学生写作文,让学生无话可写的话,那也就等于堵住了自己的教学辅导工作前进的路。不能让学生写作的素材成为无本之木,无源之水,而是应贴近他们的生活,把他们的话匣子打开,真正做到有话可写。

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小学作文教学讲座心得体会

“好表现”这几乎是每个儿童的共同特点。我在教学时,当给出作文题时,我不急于给学生提供指导,也不让他们马上动手写。而是先让学生认真审题,给他们思考的空间,揣摩的机会。考虑好以后,要求学生围绕题目把自己心中想的原汁原味的话尽情说出,学生根本体会不到压抑感。孩子的表现欲望满足了,思维也活跃起来。如写《我的好妈妈》,一般来说,学生围绕“好”一说到底。只有那么几个同学却举出妈妈是如何严格要求自己,致使后来自己很少犯错的例子。感觉“严”也是妈妈对他的爱,就觉得妈妈好。这两种思想的交织,也达到了我在辅导的预期目的。假如你在辅导作文起步时,给学生写范文来要求死记硬背的话,不同的思想表现不出来,找不到百花齐放的感觉。我在辅导时,从不给学生写范文来禁锢他们的思想,而是让他们的思想之花尽情绽放。

初写文章者,会写错别字,用词不当,段与段混乱不清等千奇百怪的现象涌现出来。根据实际情况,我在教学时,从学生的习作当中挑选一到两篇诸多毛病跻一身的供大家

修改。让每个学生参与,各抒己见,可以起到一箭双雕的作用,如《我的朋友》有学生这样写道:“我的朋友叫×××,她留着矮头发,穿着漂亮的矮衣服……”像这样类似概念不清的用词,觉得好笑,却有此学生意识不到。当然在修改时,学生会哄堂大笑。纠正别人错误的同时,对自己也有一份警示。修改过程中,学生感到既轻松快乐,又受益匪浅。

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小学作文教学讲座心得体会

当一篇文章,经过酝酿、演说、练笔、修改四步曲以后,一般老师的教法也就算本次写作圆满完成。我却在教小学生作文入门时,同一个作文题一般情况下不满足学生写一次。经过四步以后,我还得要求我的学生再写一次。这一次的习作比前一次,就有天壤之别,好的更好,尤其是差的进步更大。这样一来二去的练笔,让他们更有写的内容,从而增添了学生的写作兴趣。这给作文写得好的一个促进,给差生一个牵引。

让小学生在兴趣中学习写作,在快乐中领悟写作的真谛。这就是我对辅导小学生作文入门这项工作时的一点心得和感悟。在今后的教学工作中,我要把自己的辅导方法不断完善、不断创新。

总之,小学生作文入门的辅导工作,心急是吃不了热豆腐的。这需要老师慢慢地指引,加上学生自己的磨合,出现问题及时给予学生帮助解决,方能渐渐入门。因而,教师必须在作文辅导工作过程中,不断探索,在实践中获得启发, 不断总结教学经验,更好地服务于写作教育事业。

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