有关阅读的现代诗歌9篇。
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有关阅读的现代诗歌(篇1)
（1）离开故乡已有25个年头，可故乡的黄梅戏却是“月亮走，我也走”，一直盘旋在我的心头，牵动着思乡的心绪。
（2）我的故乡在桐城县一个不起眼的小村庄，紧挨着严凤英的家乡，算得上是黄梅戏的源头，那里的一草一木、一山一水，都充满着黄梅戏的节拍和韵律，3岁的孩童唱出一段黄梅戏，是司空见惯的事；白发苍苍的老人，更是黄梅戏高手，不仅能唱，还能作出高难度表演，讲出“男花腔”、“女平词”以及如何走好台步等戏曲理论。
（3）记得在家乡种田的日子里，家乡的上空几乎每时每刻都飘浮着黄梅戏的声音。
（4）白天劳作之时，由于那个时段“公社化”的氛围，人们通常是集中在一起干活，一边干活一边就不自觉地哼起了黄梅戏，尤其那七仙女“看人间，面朝黄土背朝天……”的小段，似乎每个人都感到这是对自己的真实写照，于是唱得深情、唱得悠扬、唱得够味、百唱不厌。在出工收工的途中，青年们走在空旷的田野中，总是情不自禁地放声高唱，你一段我一段，此起彼落；男高音女高音，遥相呼应，一切是那样的无拘无束，将人们劳作的困乏一扫而空。
（5）夏夜纳凉之际，许多人不约而同地带着小凳子小凉床，来到村郊菱荷夹杂的塘边，不一会便哼唱起了黄梅戏，有独唱，有合唱，还有对唱，纳凉听唱的人，便将手中的芭蕉扇在腿上背上拍打蚊虫的同时，拍打出黄梅戏的节拍和鼓点，以作附和。夜深了，唱累了，有的开始打睡瞌，少数睡意未至的亢奋者，便和着轻风、和着菱香，高谈黄梅戏的起源与发展、人物和唱经，讲着许多黄梅戏的故事。那时候，每个夏夜仿佛都是黄梅戏的欣赏研讨之夜，人们在这欣赏和研讨中忘却了自我，忘却了时光，忘却了所有的忧愁和烦恼。
（6）秋冬的夜晚，虽然人们很少聚集到塘边，但黄梅戏的声浪仍在夜空中流淌。如果你从村庄的这一端走到那一端，你一定会不时地停下脚步来，去寻找萦绕飘渺在你身边的戏曲声。刚进村庄，你可能会听到那吹奏着黄梅戏曲调的悠扬笛声，向前走一段，又传来黄梅戏中的经典乐器二胡的拉奏声，偶尔还有口琴、手风琴等等。这些乐器发出的黄梅戏小段，在庄子的上空久久环绕，你辨不清她发自哪一家哪一户哪一个方向，一时间形成了世界上仅有的乡村自发的黄梅戏交响曲。
（7）春节前夕，最是故乡黄梅戏的高潮。生产大队注定要挑选出二三十名戏技出众的农人，经过十几天的排练，一台演唱数小时的大小节目就非常完美了。新年伊始，则是各生产小队轮流搭起露天高台，请大队的“戏班子”来表演节目。虽然隆冬的夜晚，寒风使劲地吹，甚至天上飘下零星雪花，也赶不走那黑压压的不知从哪里赶来看戏的人群。
（8）往事悠悠，如今我无论身在何处，只要哼起黄梅戏，就不再有“独在异乡为异客”的孤独，好象家乡就在自己的身旁，于是顿然充满自信和力量。
（9）黄梅戏，故乡的情感在流淌！
1. 作者满含深情地回忆了有关“故乡的黄梅戏”的几个情景？请用自己的话简要概括。
2. 文章第（4）（5）两段都用到了“自觉不自觉地”这个短语，试分析这个短语写出了人们对黄梅戏怎样的感情？
3. 第七段中划线有什么表达效果？
4. 你如何理解第八段中“只要哼起黄梅戏，就不再有‘独在异乡为异客’的孤独”这句话？
参考答案：
1、四个：劳动放“歌”，塘边献唱，村庄合奏，春节汇演。
2、表明黄梅戏已经浸到人们的骨子里，成为人们日常生活必不可少的一部分，因此常常就“自觉不自觉地”唱起来，表现了人们对黄梅戏的热爱之情。
3、这句话属于侧面描写，侧面表现了人们对黄梅戏演出的热爱之情。
4、因为黄梅戏已经成为故乡的代名词，只要一哼起黄梅戏，就如同回到了故乡，使自己不再感到孤单。
有关阅读的现代诗歌(篇2)
可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。下面是描写春天诗歌，欢迎参考阅读！
1、《春天的希望》
冬天一再招手
阵地便穿上洁白的衣裳
我和战炮也穿上应季的伪装
北风越来越紧的日子
雪花的白是上好材料
沉默寡言也是一种常态
偶尔的车跑场日
阵地才挤出淡淡的笑容
苦涩的笑容里我看到
其实沉默本身也是一种伪装
阵地早已偷到春天的种子
捂在怀里
有我和战炮的体温
这已经足够
只需要紧紧的搂着
捂热
小心翼翼
生怕它一不留神蹦出来
伸个懒腰便染绿阵地
染红阵地
这会打乱季节的排序
既然这样
春天只能暂时在阵地里
悄悄发芽
悄悄地生长
那就先长出耳朵和眼睛吧
听听遥远的地方
宁静是否依然
看看遥远的地方
还是袅袅的炊烟么
好吧就悄悄生长吧
最寒冷的日子
阵地的春天
从未凋零
2、《春天的微笑》
曙光中，我看见
百花园中有一朵
开得最香最艳
它是诗的灵魂，读暖
苍狼的雪，使我
多一分自信
你执着，把一寸寸渴求的目光
和那些凌乱的文字
放上案台从新排列
你用汗水和智慧
填满人生的每一个空格
抹去荒芜
曙光中，我还看见
一群群小鸟飞向蓝天
遥遥向你祝福!!!
3、《生命的春天》
时光流转
走出冬日严寒
岁月如歌
迎来盎然的春天
春带着梦想
将阳光撒在心田
春带着生机
将希望播种人间
春带着歌谣
唱一曲姹紫嫣红
春带着美好
写下五彩斑斓
春天是一季养眼的盛宴
春天是一幅多姿的画卷
那丝丝春雨润育着生灵
那柔柔春风把阴霭吹散
那含情脉脉的花蕾即将露出笑脸
那滔滔的一江春水浮起万舟千帆
品一杯淡淡的清茶
吟一首明媚的小诗
幽梦醒来是春天
又是一年春好处
淡化多少离愁恨怨
告别寒冷的冬天
回眸一笑是安然
推开窗棂
心海便在春光中灿烂
只要心中还有爱
即使是春寒料峭
也能感觉到暖风拂面
春色满园
4、《笑迎春天》
高山流水觅知音，
冬将过去春来临。
梅寒吐艳群芳尽，
笑迎春天花似锦。
5、《春天的早晨》
温柔的春风
托举起太阳
吹红万朵霞光
明媚的阳光
驱散乌云
把我的心坎照亮
小鸟的歌声
带着幸福带着快乐
在我的心里流淌
可爱的小孙女
笑成一朵花
点燃我的希望
6、《春天总是鲜丽》
春天乘着心事的韵角
翩翩走来
静谧的风穿过暖阳
真实与虚幻都自由游走
吸吮着自己的惬意
满眼的五彩斑斓
昂扬的花朵
挥舞着豪迈
一遍遍敲打着幻觉
希望
四周全是火红
过往轮回
谁能逃脱这春的迷醉
远处
晨钟震响
如我灵魂在呐喊
开始走向春的天堂
在春的心房
有一捧我羞涩的爱慕
怀春的季节
为暮鼓也怦然心动
用水一样的眸子神往
彩蝶炫舞
一抹阳光激动得心跳
迷情的花蕊
欢喜得流泪
朦胧的月光
氤氲成一片遐想
飘过春天热闹的梦境
弹拨一曲温情
给栖息的鸟儿
一缕柔情的牵挂
从前的日子
曾为落花忧伤
一曲风雨沉重春的翅膀
再飞不起迷茫的花俏
掩埋高山流水的寂寞
留下一段无处躲藏的回忆
瘦弱的灵魂
扑向远方的苇笛
孤独承受岁月的苍凉
哀愁漫过梦里的叹息
可在记忆的深处
春天依然鲜丽
迷醉的幻想
看着眼前花团锦簇
一个相思的小鸟
在盘旋思索
律动着妩媚
渴望刷新自己
一千年一万年
时光静静流淌
杨柳依依
擦肩而过的人
轮回在痛苦的边缘
灵魂相看泪眼
怅然无语
有关阅读的现代诗歌(篇3)
把生活变成诗歌
朱成玉
①记得小时候，一个夏天的夜晚，有一只飞虫飞进了我的耳朵眼儿里。我慌张地使劲扒拉耳朵，可是那只顽皮的小飞虫死活不肯出来。我急得哭了起来。
②奶奶取出一滴清油，她说，往耳朵眼儿里滴几滴清油，就可以把飞虫的翅膀粘住，然后憋死它。
③母亲却让我站起来，把耳朵对着明亮的灯泡，像变魔术一样附在我的耳朵边喃喃低语：虫儿虫儿快出来，给你光亮让你玩……果然，不一会儿，虫儿就慢慢爬了出来，围着灯泡快乐地旋转起来。母亲说，虫儿最喜欢的是亮光，哪里有亮光，它就会朝哪里飞。
④对于两种不同的方法，诗人解释道：前者是生活，而后者就是诗歌。
⑤奶奶去世的时候，我又伤心又害怕。一个疼爱我的人永远地走了，再也不回来，蓦然间令我感觉到生命的黑暗。父亲开导我，他摸着我的头说，奶奶出远门了，那个方向是通往天堂的，上帝正在花园里召唤她呢，因为上帝喜欢她。我知道奶奶是个很虔诚的_徒，这样的解释让我的心锁顿时打开。父亲把我的悲伤改编成了童话。
⑦从此我微笑着生活，我知道奶奶希望我这样。无论走到哪里，我都会给自己，也给别人以微笑，把手中的爱尽力 到世间的每一个角落。
⑧一个小学三年级的学生，在作文中说他将来的志愿是当小丑。一个老师批之为：胸无大志，孺子不可教也!另一个老师祝愿到：愿你把欢笑带给全世界!
⑨有一次到日本伊豆半岛旅游，路况很差，到处坑坑洼洼。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。另一个导游却诗意盎然地对游客说：诸位先生女士，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。
⑩人生也是这样，当你被一件事情困扰的时候，想没想过换一种方法来解决它呢?我们每个人，无法主导生命，却可以改编生活。那个时候，你会觉得生活是一种很诗意的劳作，而并不仅仅是从一个肩膀到另一个肩膀的疼痛。
⑾生命中没有导演，无法为自己的人生进行彩排，但我们可以是编剧。尽管每个人的生活都会是一本陈年旧账，但我们可以把它变成我们想要的体裁：那些风花雪月可以改编成诗歌，那些柴米油盐可以改编成散文，那些坎坷和灾难可以改编成小说……让你的人生时而像水一样流淌，悠闲而又充满诗意;时而又像山路一样跌宕起伏、峰回路转、柳暗花明。
生活是一座杂乱无章的素材库。我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
1.根据上下文的意思，填入第7段的横线上最恰当的一项词语是( )(1分)
A.传播 B.传遍 C.播撒 D.播种
2.结合语境，说说下列句子中加点词指的具体内容。(2分)
尽管每个人的生活都会是一本陈年旧账，但我们可以把它变成我们想要的体裁。
3.请你比较文中划线部分两位导游的语言，分析她们的语言在表达效果上有什么不同。(3分)
4本文语言自然流畅，充满哲理，说说你对下面句子含义的理解。(3分)
生命中没有导演，无法为自己的人生进行彩排，但我们可以是编剧。
5.文章第8段表现的其实就是两种不同的生活态度，这两种生活态度有什么不同，试结合现实生活举例说明。(3分)
6.从文章开头三段叙述的一只飞蛾故事中，你的到什么启示?(2分)
7.生活是一座杂乱无章的素材库。我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。面对自己将来的生活素材，你打算怎样编剧自己的生活。(3分)
参考答案：
1、C
2、指的是不同的生活方式，生活情趣 ，生活态度等。
3、第一位导游把路面比作麻子，令人对路面产生厌恶之感，而第二位导游把路面比作迷人的酒窝，既令人产生美感，又让游客因她的机智幽默而顿生愉悦之情。
4、生活总是充满酸甜苦辣的，充满坎坷的，每个人的道路都是不同的，生活的道路也没有现成的，我们无法改变现实，但我们可以改变对生活的态度。我们在生活中只有不断地变换着视角，用积极的态度去面对生活，你才会觉得豁然开朗，这种方式的变换何尝不像是一首诗，跌宕起伏，韵味无穷。
5、表现出他消极的人生态度。另一个导游的人生态度是积极向上的，也是浪漫的。二者相比，前一位导游话之后，游客有一种失落感，而后一位导游的话却让游客身处不好的环境仍然游兴盎然。
6、以奶奶和妈妈两个人对虫子飞进耳朵的不同处理方法，来说明生活中的许多问题的答案都不是唯一的。什么样的人，什么样的立场，什么样的文化层次，对同一个问题的处理方法就不同，结果也会不同。
7、合乎情理即可
有关阅读的现代诗歌(篇4)
《谢谢您，老师》
您，是黑夜的启明星。
您，是白昼的晴空。
您，是骄阳下的清风。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海；
您，是山川。
是您塑造了我的灵魂。
您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我们最敬爱的老师。
《感谢老师》
感谢老师，
是你们赐予我们知识。
假如你们是园丁，
我们就是那温室里的花朵，
在您的浇灌下一点一点的成长。
假如您是蜡烛，
我们就是蜡烛旁无尽的黑暗，
是您照亮了我们，
帮助我们找到了通往光明的道路。
假如您是白云，
我们就是天空，
天空没了白云就会失去光彩。
老师真的很感谢您，
谢谢您对我们的一点一滴，
这些您对我们的好，
我们都铭记在心。
您花费了一生的时间来教育我们，
您是无私的，
您把您的知识都毫无保留的传授给了我们。
在那百花盛开的春天，
我愿化作明媚的阳光，
为您增添几分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我愿化作一把遮阳伞，
为您遮住那酷热的阳光。
在那树叶飘落的秋季，
我愿化作一件大衣，
为您取暖。
《感谢您，老师》
一块黑板，
三尺讲台，
是您挥洒人生的天地，
我们在您的天地里茁壮的成长！
一支支粉笔，
在您的手里，
变幻成了黑板上的字，
又变成了我们的头脑里的知识！
一根根教鞭，
在您的面前，
不断的飘舞，
把那些做人的道理飘进了我们的心里！
《老师您是烛》
亲爱的老师，
您无私的爱心播种了新的希望，
您满腔的热血撒下了智慧的火种，
您无私的奉献精神丰富了我的心灵，
您渊博的知识增添我了的智慧。
老师您是梯，
默默无名，
以伟岸的身躯，
托着我们稚嫩的双脚，
一步步攀高；
老师您是烛，
燃烧着亮丽的生命，
以不灭的信念为我们照亮前进的道路，
伴随我们不断地向前探索。
亲爱的老师，
您就象那春蚕献出一生的忠诚，
您就象那冬梅飘洒着早春的芳香。
今日又逢佳节，
寄上我一份诚挚的祝福，
祝福您永远健康幸福快乐！
有关阅读的现代诗歌(篇5)
诗歌大全
《月下》
俄·费特
我和你一道漫步，
在月亮的清辉里。
我的心快醉了，
在神秘的沉默里。
池塘像一块闪亮的明镜，
小草在呜咽不息，
磨坊、小河和远处都已沉浸
在月亮的清辉里。
能够悲伤?能够不活着?
在这迷人的世界。
我们静静地走着，
在月亮的清辉里。
诗歌大全
《亚玛儿菲夜曲》
美·蒂丝黛尔
我仰问繁星的夜空，
我应赠情人什么——
夜空答我以沉默，
上帝啊寂寞。
我仰问昏暗的大海，
海上有渔人奔波，
大海答我以沉默，
下界啊寂寞。
哦，我也能赠他哭泣，
我也能赠他悲歌
可是我怎能终身
赠他以沉默!
海顿斯坦 (瑞典)《春天的时刻》
现在，人们对死者感到遗憾，
他们不能在春天的时刻里
沐浴着阳光
坐在明亮温暖的开满鲜花的山坡上。
但是，死者也许在轻轻细语
讲给西洋樱草和紫罗兰，
没有一个活着的人能听懂。
死者比活者知道得更多。
当太阳落山时，
也许他们将比我们更欢快地
在夜晚的阴影中游荡，
那些神秘的思想，
只有坟墓才知道。
诗歌大全
弗罗斯特 (美国)《春天里的祈祷》
哦，请在今天给我们花丛中的欢乐;
请不要让我们思考得太远
像那些不确定的收获;让我们留在
这里，在这一年中最有生机的春天。
哦，请给我们白色果园中的欢乐，
不像白天的什么，只像夜晚的幽灵;
让我们在幸福的蜜蜂之中，幸福，
当蜂群围绕着完美的树聚集，膨胀。
让我们在狂飞乱舞的鸟中，幸福
当蜂群之上突然传来他们的声音，
如同针尖般的鸟嘴，流星挤进来，
又冲过中间空气中安静的一朵花。
因为这才是爱，而别的都不是，
爱为上面的上帝而保存，因为爱
他可以把自己尽情地神化，
可是这爱却需要我们来将它实践。
《远方》
美·安德鲁·怀斯
那天是如此辽远
辽远地展着翅膀
即使爱是静止的
静止着让记忆流淌
你背起自己小小的行囊
你走进别人无法企及的远方
你在风口遥望彼岸的紫丁香
你在田野拣拾古老的忧伤
我知道那是你心的方向
拥有这份怀念
这雪地上的炉火
就会有一次欢畅的流浪
于是整整一个雨季
我守着阳光
守着越冬的`麦田
将那段闪亮的日子
轻轻弹唱
冬天的早晨
普希金 (俄 1799——1837)
冰霜和阳光，多美妙的白天!
妩媚的朋友，你却在安眠。
是时候了，美人儿，醒来吧!
快睁开被安乐闭上的睡眼。
请出来吧，作为北方的晨星，
来会见北国的朝霞女神!
昨夜，你记得，风雪在飞旋，
险恶的天空笼罩一层幽暗。
遮在乌云后发黄的月亮
像是夜空里苍白的斑点。
而你闷坐着，百无聊赖——
可是现在……啊，请看看窗外：
在蔚蓝的天空下，像绒毯
灿烂耀目地在原野上铺展。
茫茫一片白雪闪着阳光，
只有透明的树林在发暗。
还有枞树枝子透过白霜
泛出绿色：冻结的小河晶亮。
整个居室被琥珀的光辉
照得通明。刚生的炉火内
发出愉快的劈啪的声响。
这时，躺在床上遐想可真够美。
然而，你是否该叫人及早
把棕色的马套上雪橇!
亲爱的朋友，一路轻捷
让我们滑过清晨的雪。
任着烈性的马儿奔跑，
让我们访问那空旷的田野。
那不久以前葳蕤的树林，
那河岸，对我是多么可亲。
有关阅读的现代诗歌(篇6)
《春天是什么?》
原野上开出的第一朵花
——破冰而出的迎春花。
春天是什么?
春天是
大树上小鸟唱出的第一串音符
——随风飘动的七彩音符。
春天是什么?
春天是
从南方飞回的第一批大雁
——带来远方祝福的邮递员。
春天是什么?
春天是
远足孩子们的第一声欢笑
——迎接春天的欢快笑声……
《听秋》
听听，
秋的声音，
落叶化作黄蝶，
“刷刷”
是和大树告别的话音。
听听，
秋的声音，
秋雨撒落大地，
“哗哗”
送来一阵暖暖的叮咛。
听听，
秋的声音，
果子挣脱树妈妈的怀抱，
“咚咚”
那是一曲丰收的歌吟。
听听，
这美妙的秋之音，
在每一片银杏的叶子里，
在每一片金桂的花瓣里，
让我们走进这辽阔的音乐厅，
好好地去听一听这秋的声音!
《三月的.风》
哼着山野的小调
吹着响亮的口哨
带着泥土的气息
混着鲜花的芬芳
蹦蹦跳跳的跑来了
三月的风
提着稚调嫩的小手儿
在溪面上走出婉转的曲
痒得小溪“哗哗”笑
三月的风
拿起精致的小梳子
轻轻地给杨柳姐姐梳头发
发梢蹦出了绿色的音符
三月的风
笑着跑进校园
催促小朋友们拿起铁楸
播撒绿色的希望
三月的风
拿起他绿色的指挥棒
演绎着春天动人的乐章
《等我也长了胡子》
等我也长了胡子，
我就是一个爸爸，
我会有一个可爱的儿子，
他就像我一样。
我要带他去南极和北极，
看企鹅怎样过冬，
看北极熊如何戏水，
我一定不老是骗他说：
等等，明年再去吧。
我要给他讲最有趣的故事，
告诉他大公鸡为什么会打鸣，
告诉他小绵羊为什么总是叫妈妈，
我一定不对他吹胡子瞪眼：
去去，我忙着哪。
哎呀，我真想真想，
快点长出胡子，
到时候，不骗你，
有关阅读的现代诗歌(篇7)
一、桃花成殇
问苍穹
你在何方
苍穹问我
何方神圣
我长叹
无语凝噎
沧海桑田
秋天长歌
四季穿梭
万年之约
回眸
十里桃林
桃花百媚生
如你
英俊娴雅的脸庞
粉色的记忆再次换回
三生三世的情根
万年历劫
逃离你的情网
百年轮回
欠下你的情债
虚空法界
难逃法眼恢恢
男身女身难隐真身
那一世
我为四海八荒
敬仰的上神
却因你
堕入
永不翻身的情海
任它淹
任它涨
不灭情高情长
那个你
身在天界
心在桃林
恩恩怨怨
是是非非
爱与恨胶着
在心海翻腾
冷冷目视
斩过往情长
爱
历劫
人
惆怅
终因机不逢时
棒打鸳鸯
生不能同生
死不能共死
留下煎熬
心与你
岁月相依
泪
化成桃花蜜
润你心魂
终盼
醒来
与你赴一场
桃花盛宴
忘
过往
三生三世
桃花成殇
二、执手地老天荒
爱太荒凉
到哪去疗伤
我的惆怅
你可收到
落花满天
是我飞舞的泪
化成桃花的形状
在十里桃林
安家落户
于是
风儿沙沙作响
吹动桃枝
桃树借着
四海八荒的灵气
展开身条
滋润花骨朵
抬眼
桃花盛开
如你的笑颜
桃花仙
枝头乱跳
为相爱的人儿
欢呼雀跃
漫步十里桃花林
有你有我
不悔
执手
地老天荒
三、思慕
记忆的锁
吹开
伤痛的门
勾起
记忆的帆
举眉
你在眼中
低头
泪在心底
一幕一幕
戳的心疼
凄凄思慕
欠下情债
谁还谁
桃林深处
荡气回肠
精灵说
情苦情殇
在劫难逃
有关阅读的现代诗歌(篇8)
“假如生活欺骗了你，不要难过，不要心急……”周五晚上，泰兴创享艺术培训中心里不时传来悦耳的读诗声，由老妈发起的“为你读诗”亲子阅读活动正在火热进行中。12组家庭身着正装，在诗的海洋中尽情徜徉，有朗诵童趣诗的“红牵牛花先朝这边开……”；有朗诵爱国情怀诗歌的“壮志饥餐胡虏肉……”；有夫妻搭档的“打我开始真正爱上自己……”；有母女合作的“妈妈，为什么白桦树总是摇晃个不停？……”
作为一名诗歌爱好者，我肯定得献个丑了。前几天，我校五年级同学正在排练《正气歌》，所以我就将这首能体现民族气节的不朽名作带上舞台。这首五言古诗让人充满力量，正气贯满全身，仿佛胜利就在眼前。我朗诵的声音非常响亮，表达出文天祥对命运的抗争，对美好未来的无限向往！朗诵完毕，我的情绪依然十分激动，久久不能平静。我的表演震撼了全场，大家都禁不住鼓掌喝彩。
令我记忆深刻的是一个酒窝很深笑起来很可爱的女孩儿姚婧远，她朗诵的是著名作家舒婷的爱情小诗——《致橡树》。别看她小小年纪，朗诵功力可不容小觑！每一个眼神、动作都毫不做作，落落大方，人美诗更美，宛如一泓清泉，净化了观众们的心灵。还有一对母女表演的是一首充满童真童趣的儿童小诗——《童话》，这首一问一答的小诗清新明快，简单易懂，而且充满了温情。
生活就像花朵，有了诗歌，花朵就多了一缕芬芳；学习就像吸收营养，学习诗歌，营养就更加充足；心情就像气球，有了诗歌，气球就会越飞越高，飞到宇宙的另一边，在另一个世界里，为你读诗……
在这个美好的夜晚，每位家长和孩子都用他们最真挚的情感给所有人带来一场视听盛宴。我们在诗歌中聆听大家心中所想，共同沐浴在诗里如画的场景中，美好的诗让我们或热血沸腾，或潸然泪下。诗歌仿佛在今晚成为我们人与人之间最美好的桥梁，以诗会友，以诗话情，这些美好不会消逝……
有关阅读的现代诗歌(篇9)
古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句，巧用诗歌好作文(ZT。最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。
其实作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的常识，激发他们感情上的共鸣。
一、以诗词为妙题
题目是文章之“眉目”，眉目最能传情。一个好的题目能一下吸引人关注的目光，令人称赏。
二00三年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》，取题自宋王安石《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。最末两句蕴意深刻，考生以它为题，形象地说明了情感与理智的关系，当然赢得了阅卷老师的青睐。二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
二、化诗文造妙句
这可以算是引用的修辞手法，引用古诗文，能言我所不能云之言，传我所不能道之情，或者传达的更巧妙，收到事半功倍之效。
例如，2002年高考作文《千年的选择》：他选择“把栏杆拍遍”，却在“山深闻鹧鸪”的凄凉中为国献出一生。此处引用辛词概括辛弃疾的“人生选择”，写出了这位爱国词人的忧国情怀和凄凉人生。底下写屈原“他选择了‘余将董道而不豫兮，固将重昏而终身’”则突出了屈原的正道直行，无所畏惧的祟高品质。这些地方不是直接叙述，而是灵活运用诗词歌赋，展示了深厚的文学底蕴，显得文采飞扬。
三、用诗文创设妙境
古诗词作者大多善于营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵，老师笔记《巧用诗歌好作文(ZT》。
唐人眼中的花，妩媚而秾烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红销香断有人怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。
上面这段文字选自辽宁一高考作文《今年花胜去年红》，文章撷取白居易《忆江南》欧阳修《喋恋花》及《红楼梦》中黛玉的诗句，紧扣话题，展现了三幅不同的画面，有的繁盛美丽，有的满目凄凉，昔日之花与今日之花相对照，历史之景与现今之景相衬托，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。
我的学生习作《寂寞沙洲冷》这样为苏轼的出场勾勒环境：一弯残月悬于一株高大的梧桐树上方，夜深人静，秋霜初下，小院内一片冷清，只偶尔有鸿雁掠过，声断长空。这里化用“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”词意，如一幅写意画，流泻出无穷的冷寂凄清的意味来，衬托了被贬黄州的那个虽旷达而不免落寞的苏学士。
所以，作文时多尝试诗词入文，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。孔子对孔鲤说：不学诗无以言。虽然他所指的只是《诗经》，但这句话却给了我们很多的启发，激励我们学诗用诗。
运用诗词的方式很多，可以直接引用，可以熔铸于自己的语句中，还可以翻译成现代文，也可以综合几首形成新的诗意诗境。后三种都可称作化用。综合的难度要大一些，下面是一个用得很好的例子：
素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。
晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋。一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休？
这首词是我填给历尽漂泊的李清照的。
（节选自高考作文《诗人·明月·黄花》）
那么如何学习使用呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”熟读了解积累诗词是基础，否则谈不上应用。这就要求我们扩大阅读面，在课外多多接触唐诗宋词。在平时的阅读中，把学过的诗歌分一下类，如哲理诗，写景抒情诗，言志诗等，对我们的应用也是大有好处的，分的具体，记的深刻，用时自然灵光频现，信手拈来。
古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造，此是文学发展之源，妙用诗句是文章增色的一大手法，但沿袭多了，不免落入“套板”反应，所以最巧的手法还是在累积的基础上创新，写出自己的妙文来。