最新育人服务工作心得体会。
三全育人是指全员育人、全方位育人、全过程育人,是一种以人为本的教育理念。以下是小编为大家整理的三全育人心得体会(精选10篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
育人服务工作心得体会 篇1
作为人民教师,我对立德树人的理解为:教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。教育学生不仅要传授知识技能,更要凭借良好的价值观、德行、信念来感染、影响、教育学生。 “少年强则国强”,在飞速发展的21世纪,我们要让莘莘学子深知,使一个公民立足于社会的不仅是专业能力,更是个人的品德。无数个事实告诉我们,以德服人才是立足于社会;长期服务社会;得到社会认可的重要因素。
作为人民教师,我坚信“学高为师,身正为范”。回想我的学生时代,鼓舞我、影响我人生最大的;我记忆最为深刻的,是那些拥有迷人人格魅力;彰显以身作则原则;爱学生如爱己的德育兼优的老师们。
因此,当代教师更应该彻底贯彻严格执行师德师规的观念,培养高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”原则,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,努力挖掘每一个学生潜在的优秀品质。在教育教学过程中,做到具体情况具体分析,利用学科特点,加强对学生的思想教育。以良好的师德,肩负起“立德树人”的使命,共同撑起教育的蓝天。
第一,立德树人。立德树人不是教师的专属名词,亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时立德树人才可以长久地生存下去,才可以成为教育舞台的主角。
第二,必须具备奉献精神、敬业精神。作为一名教师,首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待,把自己的事业融入于自己的爱好中,每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时,教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生,每一次面对家长,每一次面对社会,才会心无挂碍。
第三,具备独特的魅力素养。其一,作为教师应该具备完善的人格魅力,这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生,使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生,可以生活在一个素质相对较高的学习环境,他们大部分跟着爷爷奶奶长大,接受着爷爷奶奶那一辈的思想,唯有靠教师来影响他们。人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功,需要长期的实践与磨练练就,这对年轻教师来说是一种考验。其二,个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养,作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力,还应该因地制宜,灵活的展现自己的人格魅力,切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
第四,立德树人需要践行,而非纸上谈兵。教师要为学生做好榜样,更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受,二是作为农村小学生接触的事情少,如何塑造他们独立的人格,如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师,无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师,都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中,始终如一的践行于自己的日常生活中。
第五,立德树人是一个系统,不是教师的个人标签。立德树人,让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的立德树人需要环境,需要一个完善的系统。教师的“学术为本”。学高为师,备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出:“你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者j·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到:“教学,这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责,可以是生活的一个重要内容,也可以是荣誉的,令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑,不需要辩护,不需要解释,它是一种文化义务,是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命,是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者,其最崇高的使命,就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历,让我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼,相辅相成,缺一不可。
育人服务工作心得体会 篇2
我从教13年,担任班主任近10年,对“教书育人”这四个字是深有感触。“教书育人”是教师的天职!“育人”是“教书”的前提,“育人”是“教书”的根本,教师决不能只“教书”而不“育人”!
作为一名青年教师,我对教育工作总是热情洋溢。从一名刚毕业的师范生到对工作游刃有余的青年教师,也是在不断的学习中、实践中、反思中、总结中成长起来的。有时担任班主任,有时担任两门主课,无论分担什么学科、什么工作,总是想尽一切办法,不断努力再努力——扎实自己的基本功、提高教育技能、尽快地融入到学生当中,而且对学生的教育、管理等工作始终很用心,也深知教师育人的重要性,时刻谨记“育人”的职责!作为一名人民教师从事教育工作,表面看是教书,其实真正的内涵是育人——培养孩子良好的道德修养,培养孩子学会学习的能力素质。这也是做好教师工作的核心指导思想。
在我每年接手的班级中,总是会有几个成绩差、习惯差、品行差的典型学生。对于这样的孩子,我从接班起就对他们倾注了比其他学生多几倍的精力。首先我要从多方渠道深入了解这些孩子的家庭背景、生活情况、思想品行、学习习惯等,无论是询问“前辈”还是做家教,我都对得到的资料进行整合比较以作参考,更重要的是我会亲自“走近”他们——课下观察他们的“行踪”、课上注意他们的“动态”,对他们多提问、多指导、多关心、多交流,更准确地帮他们查找造成目前这些行为、思想的根源,并通过一次事件进行举一反三的引导教育,让这些孩子在一次次的小错误之后逐步改正自己的不良思想和行为,尽快帮他们明辨是非、分清善恶,树立正确的道德意识和良好的行为习惯,接着引导他们明确作为一名学生应有的学习目标,并愿意为之努力奋斗。就这样,在我的耐心教育、引导下,我所带班级中问题学生的品行大多数都有了显著的提高,有的即使学习成绩没有大幅提高,但是思想行为绝对是健康、积极、热情、向上的,甚至他们中还涌现出不少关心集体、关爱同学、乐于助人、拾金不昧的优秀典型呢!
去年我所接的五年级一班中,学生学习成绩及行为习惯差异很大,作为一名班主任兼语文、品德课的教师,就需要在平时的工作中对全班学生倾注更多的爱心与精力。例如班上的张芮苗、张梦恬、崔心馨、郑孟果、张悦等不少女孩子虽然也能踏实地参与学习,但是成绩却不是很理想。于是,我平时就多关注她们:发现很多时候她们连举手的胆量都没有。因此课余我就多帮助、辅导她们,课上多提问、多鼓励,尽可能多的给予她们发言的机会,激发她们的自信心和大胆参与的勇气。课间,我走向她们的座位,坐下来与她们聊天,问一问:在校住宿有没有什么困难?在校就餐有没有什么不适应?放学回家都喜欢怎么安排自己的时间?最爱读的课外书是哪些?最擅长的体育、文艺活动有哪些?慢慢地孩子们似乎已经把我当成了她们的知心姐姐,主动加我的联系方式,有什么心事或者困惑总喜欢课下主动找我聊一聊。有时还告诉我一些男孩子的思想与行为动向呢!使我能够及时给予他们正确的引导。
而我们班的男孩子更是别具特色:天资聪明一个赛一个,体育、文艺各有所长,课堂发言积极活跃全校皆知,可就是让你“天天头疼”——讨论解答一个问题,就能让两三个男孩子差点“吵”起来;下课还没回到办公室,一个女孩子就来哭诉被打了;课间做个操,就会有个男孩动作不到位被值周处点名的;早上刚到校,就发现全校园就只剩我班的几个男孩子还在激烈地打乒乓;午休时间,总有两三个男孩子至始至终在和值日老师“捉迷藏”——桌子底下看书、东张西望瞅乐子、打扰周围同学休息……这些小将们的“突出表现”可以说是“不胜枚举”。作为一名年轻的班主任,既不忍心对活泼可爱的他们“严加控制”,又总是被出其不意的突发事件所困扰,你说能不头疼吗?
于是,课堂上,我注重对这群“一休”的正面引导,故意抛给他们一两个技术含量较高的问题,鼓励他们带领女孩子们分组展开学习、探索、研究、交流、评价等,男孩子们展开思维的碰撞,女孩子们也从中领悟学法、激发兴趣。例如:由程新超、周晓辉、李府昌等几个男孩儿导演、编排的课本剧《晏子使楚》获得了镇级优秀节目的荣誉。这也是我们班学生把握课堂、拓展课堂的优秀成果。课余时间,我注重他们的体育锻炼和兴趣爱好的培养,从不布置反复抄写的、大量枯燥的作业,总是引导孩子们明确每天的学习目标,例如:学会本课生字、理解本课词句、熟读或背会本课课文等,同时给孩子们自由把握的空间,指导孩子们结合自己的学习情况合理安排学习和课余活动,支持孩子们课余展开乒乓球比赛、象棋比赛、跳绳比赛、跳皮筋等活动,并鼓励孩子们多去图书室借阅图书,引导班干部在班上开展每周一次的读书笔记展评活动。这样一来,早读课、自习课上教室里都是专心读背、勤学苦练的身影。课间活动,个个都激情高涨、大显身手。班级、学校的各项活动,孩子们都争先恐后、积极向上,班风有了显著的改善。乐观自信的笑脸越来越多了,明辨是非的小督导员争相担当了,班主任的“头疼病”也悄然痊愈了。
作为一名班主任教师,不但要用心去关注每一个孩子、关爱每一个孩子,同时还要有一套管理班级的方法。在孩子们的自选和推选中组建的班干部队伍,班主任要做好的便是正确的督促和有效的运用。首先对班干部要敢于放手,但又不能袖手旁观,要适时的给予正确的引导和管理技巧的指导。同时,对班上的好人好事、学习标兵、劳动能手等先进典型要加强表扬的力度,对纪律涣散、思想不端、突发事件等要及时进行有效的引导和公平的处理,时刻让学生谨记:健康、积极、向上才是一个学生应有的作风,时刻保持平等、温馨的班级氛围。
通过多年“教书育人”工作的体验,我深感学生的思想教育引导工作很重要,无论是班主任还是普通教师,都应该用心和学生交流,走近学生,了解学生,不断地引导学生学会自我调节、学会学习的技能、学会做人的道理,这才是我们每一位教师应该做好的育人的本职工作。这不仅需要时刻保持满腔的热心和责任心,更需要我们每一位教师倾注更多的耐心、诚心和爱心,这样我们才能对得起自己的良心,做一名真正的人民教师,一位称职的班主任老师,一个名副其实的育人典范。
育人服务工作心得体会 篇3
教育的初心在于立德树人,所以我们要坚持正确的育人方向,筑牢师德师风建设的长城。以学生为本,面对全体学生,关注每一个学生的发展。
在反思研究中提升自身素养。教师作为文化的传播者,不能固化知识,要怀有一颗活到老学到老的学习情怀。教师不只是课堂技术的机械执行者,而应是课堂实践的自觉反省者。要不断反思学习,扩充知识储备。充分领略教育专家与名师的独特魅力、广博知识积累和深厚的文化底蕴。专家与名师都有一个共同的嗜好:做研究,要善于反思和总结自己的教学经验并形成独特的教学理论,不断提高自己的教学能力和业务水平。
转变教育理念,改变教学方式,教师不但要转变教育理念,还要改变教学方式。教师要由课堂的主宰者和知识的传授者转变为课堂教学的组织者、指导者;为学生建构意义的帮助者、促进者和学生良好情操的培育者。在教学中应采用多种教学方式,让学生主动参与到学习中来,而不是一味被动的接受知识。
学习先进理念和教学实践,新的知识和教育方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的教学奠定坚实的基础。今后我会更加努力学习,与时俱进,为促进全体学生的发展而努力,不忘教书育人的初心,牢记立德树人的使命,为教育做贡献。
育人服务工作心得体会 篇4
在深入参与三全育人的过程中,我深感其教育理念的先进性和实践性。三全育人,即全员育人、全程育人、全方位育人,这一理念的提出和实施,为我们的教育工作注入了新的活力,也对我个人的教育观念产生了深远的影响。
全员育人,意味着教育的参与者不再局限于传统的教师角色。在这里,每一个学生、家长、社会成员都可以成为教育的主体。我观察到,当学生们在课堂上积极参与讨论,分享自己的见解时,他们的思维能力和表达能力得到了锻炼;当家长们参与到孩子的教育中,了解孩子的学习和生活情况时,他们的亲子关系更加和谐;当社会成员以不同的方式参与到教育活动中,如讲座、实践活动等,学生们对社会的认知更加全面。这种多元化的参与方式,使得教育过程更加生动、有趣,也更能满足学生的个性化需求。
全程育人,强调的是教育的连续性和系统性。从学前教育到高等教育,每一个阶段都是学生成长的重要时期。我意识到,在教育过程中,我们需要关注学生的每一个阶段,了解他们的需求和困惑,为他们提供有针对性的指导和帮助。只有这样,我们才能确保学生在各个阶段都能得到良好的发展。
全方位育人,则是指教育内容的全面性和综合性。在传统的教育观念中,我们往往只关注学生的学习成绩,而忽视了他们的情感、道德、社交等方面的发展。然而,三全育人理念提醒我们,学生的成长是一个全方位的过程,需要我们在各个方面都给予关注。因此,在教育过程中,我们需要注重培养学生的综合素质,包括他们的思维能力、创新能力、沟通能力等。
通过参与三全育人的实践,我深刻体会到这一理念的重要性和价值。它让我们更加关注学生的全面发展,也让我们的教育工作更加贴近学生的实际需求。我相信,在未来的教育工作中,我会继续秉持三全育人的理念,为学生的成长和发展贡献自己的力量。
育人服务工作心得体会 篇5
这几天我通过观看《魏书生谈教书育人》,受益匪浅,感触颇深。我认为,每一位有思想的教育工作者,都应对影响人的发展因素和发展规律进行认识和研究,做教育的明白人。
在人的成长过程中,各育发挥不同的作用,其作用的大小和方向是不一样的。教师要当人师,不能当经师,既要教书又要育人,教书应是育人的一个重要组成部分,育人比教书更重要。应在教书中育人,在育人中教书,教育工作要坚持五育并举、德育主导的方向。这样,才能给学生以完整的、全面的教育,才能保证学生的素质发展不出现缺陷。
魏书生还特别强调身教,他认为身教应重于言教。他日常注意用自己的人格力量去培养学生的人格,他认为教师没有人格力量,不能率先垂范,事实他就不能进行真正的身教。
由此看来身教只有亲自实践才会起到意想不到的效果,自己应该积极学习这种教育理念来指导自己的教学。
育人服务工作心得体会 篇6
对于有效的教学,没有经验,但可能有一些感受。根据我的理解,数学的有效教学是让学生正确理解、学习和做。
一堂课是否有效对老师来说非常重要。充分理解教材,然后备课。课前准备教具和学习工具,熟悉教学计划是必不可少的。上课的时候,老师的教学质量好不好,对课堂的掌握程度如何,教学中习题的设计是否合理科学,是否考虑到了所有的学生,每一道习题是否都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、开发智力等目的。都与教学效果有关。
从上个月公开课总结开始,我就觉得备课是有效上课的前提。教学是一个动态生成的`过程,但生成并不意味着不需要预设或备课。相反,有效教学对预设的要求不是降低,而是提高。预设要真正关注学生的发展,关注学生的个体差异,为每个学生提供积极活动的保障。它可以为教师和学生在教学过程中发挥创造力提供条件;它可以促进课堂上多方向、多类型的信息交流,并及时给出反馈。这就要求教师钻研教材,改变传统备课模式,让“预设”真正服务于生成性课堂教学。
教师要转变备课模式,变“教案”为“学案”。要充分考虑和预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。也就是说,整个教学过程是有准备的,是有意识预设的。
今天的孩子都是宝贝,父母的宝贝,家人的掌上明珠。作为老师,我的宝宝信任我,崇拜我。我爱他们,爱他们。同时,我应该好好教育他们。
没有最好,只有更好。既然热爱教育,选择教育为职业,那就努力吧。我也相信自己会在教育教学中不断丰富和提高自己,努力成为一名优秀的幼儿教师。
育人服务工作心得体会 篇7
在参与三全育人的过程中,我深感教育的重要性和全面性。三全育人,即全员育人、全过程育人、全方位育人,这一理念为我打开了全新的教育视角,让我对教育有了更为深刻的理解。
第一,全员育人让我认识到,教育不仅仅是教师的责任,更是全社会共同的责任。在教育过程中,家长、学校、社区乃至整个社会都扮演着不可或缺的角色。家长是孩子的第一任老师,他们的言传身教对孩子的影响深远。学校是知识传授和品德培养的重要场所,教师的专业素养和教育方法直接关系到学生的成长。社区和社会则为学生提供了广阔的实践平台,帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
第二,全过程育人使我明白,教育是一个持续不断的过程,从学前教育到终身教育,每一个阶段都至关重要。在学生的成长过程中,我们需要关注他们的身心发展,帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观。同时,我们还需要注重培养学生的自主学习能力和创新能力,为他们未来的职业发展和社会适应能力打下坚实的基础。
第三,全方位育人让我意识到,教育应该关注学生的全面发展。除了知识和技能的学习外,我们还需要注重学生的品德教育、心理健康教育、体育健康教育等方面。只有全方位地关注学生的成长需求,才能真正实现教育的目标。
在参与三全育人的过程中,我也深刻反思了自己的教育方法和理念。我发现,自己在过去的教育过程中过于注重知识的传授,而忽视了学生的全面发展需求。在今后的工作中,我将更加注重学生的主体地位,关注学生的兴趣和特长,努力为他们创造一个更加宽松、自由、和谐的学习环境。
育人服务工作心得体会 篇8
近年来,教育界常挂在嘴边的一个说法就是“三全育人”,即全面育人、全过程育人、全员育人。作为一名教师,我深感这三个方面的重要性,并在实践中得出了一些心得体会。
一、关于全面育人。
教育不能只注重学生的学科成绩,更要注重其品德和社会经验的培养,使其成为全面发展的人才。在课堂教学中,我除了注重学科内容的传授,也会引导学生阅读社会经验类书籍,开拓他们的视野;同时也会关注学生的综合素质评定,根据学生的特长和需求,提供不同的培养计划。在班级管理上,我们也注重培养同学们的团队精神和协作能力,让他们在平等的环境下多方面交流、协作、学习。
二、全过程育人。
教育不仅仅在于教学过程、课堂上,更应该包括学生在校外的行为和生活。我作为一名班主任,在日常管理中与学生建立了良好的信任关系,尽量将家长和学生的心声反映到学校中来,及时处理学生的问题,保护好学生的权益。在学生生活上,我会定期检查他们的卫生状况,帮助他们养成自律、自爱、自我管理的好习惯。从而将全面育人和全过程育人贯穿始终,让学生在岗亭上能够真正得到发展的机会。
三、全员育人。
教师作为学生学习和生活上的良师益友,责任重大,同样要全方位发展。除了增加学识知识的储备,我还会利用业余时间,参加学科研讨会,并且结合学科的特点,培养学生解决问题的能力,在课堂上教给他们实用性强的技巧。此外,我还与同事们相互合作、相互学习,积极参加校内各类培训活动,把跨区县的好经验运用在班级管理中。
三全育人的实践过程无非就是三全其美,既能在教育方面发挥最大的作用,也能全方位地培养学生综合素质,为以后的人生奠定基石。
育人服务工作心得体会 篇9
育人服务工作心得体会 篇10
韩愈说过:“师者,传道授业解惑也。”师在微观上讲是学校教书育人的老师,而站在宏观上说就是从“三人行必有我师”中提炼的一种能者为师的,而“全国教书育人楷模”他们作为行业的佼佼者,自然是能够称之为“师”的,他们是更多党员干部学习的“榜样”。
以全国教书育人楷模之“师”。教书育人楷模的身上总是有他们特别的地方,即便是数十年如一日地做一件小事,这份坚持,这份恒心就是一种能力,他们在履行自己职责的过程中做到了全心全意,他们在践行这份重托的时候做到了尽心尽责,他们爱自己的事业如同生命,他们用自己的行为示范为“师”标出最美的刻度。
以全国教书育人楷模为“镜”。心中有大爱,身上有正气,手里有本领,脚下有定力是先锋模范身上统一的品质,他们是一面镜子,在对照中发现自己的不足,去学习他们敏捷的思维、用新科技、新思想武装头脑,才能够让自己的心态始终保持年轻,让自己为民的旅程始终保持活力。
以全国教书育人楷模为“道”。“人能弘道,非道弘人。”“改革先锋”和“时代楷模”把自己的故事变成了一堂生动的“教育课”,让我们从他们的.故事中受到感染,追寻他们的脚步成为他们那样对人民、社会、国家有用的人,厚植这种“传精神、行正道、弘大爱”的爱国主义情怀,才能够更好地扎根人民,汲取拼搏奋斗的力量,奉献国家。
以全国教书育人楷模的精神为“指南针”。为更多的人引导方向,更能够提升党员干部的新思想,新境界,在学习先锋楷模的过程中,立志成为他们的“接班人”,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和绵薄的力量。