课程读后感1000字。
读过作品后，我心中久久不能平静。那么您或许想用文字把这些记录下来，为了让您更满意栏目小编特别准备了一篇“课程读后感”，本文值得收藏方便针对性的参考！
课程读后感(篇1)
《呼吸的奇迹课程读后感》
我最近读了一本书，书名叫做《呼吸的奇迹课程》。这本书由一位名叫汤姆·迈斯特罗维奇的作者所写，讲述了他在修炼瑜伽过程中的心路历程和对呼吸的探索。这本书对我产生了深刻的影响，让我对呼吸的意义有了更深刻的理解。
书中，作者通过讲述自己从一个压力巨大、健康状况不佳的商人，成长为一个沉稳平和、拥有健康身心的人的故事，引发了我对呼吸背后的奥秘的好奇心。作者分享了如何通过呼吸来改变自己的生活的方法和技巧。他提出了一种名为“奇迹呼吸法”的独特技术，通过一系列的瑜伽练习和深呼吸，来实现身心的平衡和健康。
作者在书中详细地介绍了“奇迹呼吸法”的步骤和技巧。他强调了正确认识呼吸对健康的重要性。呼吸是生命的源泉，每一次深呼吸都能将新鲜的氧气送到的身体各个角落，以及清除体内的毒素和压力。通过掌握不同的呼吸技巧，可以调节和平衡自己的情绪，增强自身的免疫力，提高专注力和决策能力。
在读完这本书后，我开始每天都进行呼吸练习。通过寻找一个安静舒适的地方，闭上眼睛，深吸一口气，我逐渐沉浸在呼吸中。我学会了通过缓慢的深呼吸来放松自己，让繁忙的思绪渐渐平静下来。我发现，当我专注于呼吸时，我的身体更放松，压力也减少了许多。
除了对个人的影响外，这本书还对我与他人的交流产生了积极的影响。我开始更加关注与他人的对话，时刻注意自己的呼吸。我发现，当我保持深呼吸并专注聆听对方说话时，我能更好地理解对方的意思，并且更有效地回应。这种意识的转变让我与他人之间的沟通变得更加顺畅。
除了呼吸练习外，这本书还向我介绍了瑜伽练习的种种好处。瑜伽不仅可以改善身体的灵活性和均衡性，还可以增加肌肉力量和改善体态。通过练习瑜伽，我能够更好地掌控自己的身体，提高自身的自信心和自尊心。
小编认为，《呼吸的奇迹课程》是一本对我产生了巨大影响的书籍。它不仅让我对呼吸的意义有了更深刻的理解，还启发我探索自身内心和与他人之间的连接。通过学习和应用这本书中所介绍的技巧和练习方法，我感受到了呼吸的力量和神奇，我也开始更加注重自身的身心健康。这本书不仅提供了关于呼吸的知识和技巧，还帮助我更好地理解并改善自己的生活。我希望将来能继续学习和分享这方面的知识，让更多人意识到呼吸对健康和幸福的重要性。
课程读后感(篇2)
《理解课程读后感》
近年来，教育领域不断兴起了一股新的浪潮，即以“理解课程”为核心的教学模式逐渐被广泛采用。作为一名教育工作者，我特别对这一模式进行了深入的研究和实践。最近，我阅读了一本名为《理解课程》的著作，对于其中的观点和理念，我真切地感受到了其独特之处和潜力无限之处。本文将详细、具体且生动地介绍我对这本书的读后感。
首先，我认为《理解课程》在理念上对于现有教育模式进行了深刻的反思和转变。传统的教育模式往往注重知识的传授和学生的应试能力培养，而不够注重学生的实际需求和自主发展。然而，《理解课程》提出了一种全新的课程设计理念，即以学生的理解和学习主动性为中心，通过培养其自主学习的能力，实现知识的全面掌握。这一理念的提出，为教育改革和课程设计提供了新的方向和动力。
其次，我深受《理解课程》中对于课程内容的探索和创新所启发。传统的课程内容往往局限于书本知识的传授，缺乏与学生实际生活和社会发展紧密相关的内容。而《理解课程》提倡的课程设计模式，则鼓励教师根据学生的现实需求和兴趣爱好，将知识内容和实际问题相结合，使课堂内容更加贴近学生的生活和社会发展。这样的课程内容设计，不仅能够有效提高学生的学习积极性和参与度，还能培养学生的批判性思维和创新精神。
再次，《理解课程》给我留下深刻印象的是其对于评估方式的创新探索。传统的教育评估方式过于注重学生的记忆和机械运算能力，在一定程度上削弱了学生的创造性和批判性思维能力的培养。然而，《理解课程》认为，评估应该是一个动态的过程，不仅要注重学生的知识掌握和能力发展，还要注重学生的思维和表达能力。因此，书中提倡将评估方式从传统的考试形式转变为更加多样化和综合化的方式，如课堂表现、项目作业、实践经验等。这种评估方式的改革，能够更好地激发学生的学习热情和主动性，增强学生的学习动力和参与度。
最后，《理解课程》中还讨论了教师在理解课程模式下的角色转变。传统的教师往往是知识的传授者和班级管理者，学生对其内容和方式缺乏主动性。然而，《理解课程》要求教师在课堂中扮演更为灵活的角色，即成为学生学习的引导者和协助者。教师需要更加关注学生的学习需求和学习问题，鼓励学生提问和思考，引导学生通过探索和实践来构建自己的知识结构。这种角色转变，使得教师和学生之间的互动更加紧密和平等，激发了学生的学习热情和积极性。
综上所述，我对《理解课程》这本书持有非常肯定的态度。它在教育理念、课程内容、评估方式和教师角色等方面进行了创新探索，为教育改革提供了新的思路和启示。在我的教学实践中，我将积极运用这一教育模式，促进学生的全面发展和素质提升。相信通过不断的努力和实践，理解课程模式将为我国教育事业的发展做出重要贡献。
课程读后感(篇3)
《兽医课程观后感》
作为一名对动物充满热爱的学生，我有幸参加了一门兽医课程，对此我实在难以掩饰内心的激动之情。这门课程不仅仅是一堂普通的课，更是我与动物们相处的契机，是我了解兽医工作的窗口。从第一天起，我就对这门课情有独钟，为自己的选择感到自豪。
兽医课程的授课老师是一位资深的兽医师，他亲切友好，富有经验。他教会我们如何完善动物的生活环境，了解兽医常用的设备和工具，以及如何诊断和治疗动物疾病。他总是以生动的案例和实际操作为例，让我们更好地理解和掌握知识。
在实践环节中，兽医课程真正展示了它的魅力。课堂上，我们亲自动手护理和照顾动物，这给了我一种与动物亲近的感觉。通过观察、体验和动手操作，我获得了宝贵的实践经验，并对兽医工作的复杂性和挑战性有了更深刻的认识。
在动物医院实习期间，我有机会近距离观察兽医如何诊断和治疗患病动物。我记得有一次，一只小型犬因为饮食不当导致胃病，出现了呕吐和腹痛的症状。经过兽医的细致检查和分析，他准确地判断出了病因，并对病犬进行了相应的治疗。兽医的经验和技术使病犬得到了及时的救治，让我对兽医的职业素养和医术水平充满了敬意。
在和兽医们的交流中，我感受到了他们对动物生命的敏感和责任心。兽医们时刻关注着动物的身体状况和健康问题，他们尽心尽力地为每一个患者提供最好的护理。他们用细心和耐心给予动物们治疗和安慰，为他们恢复健康、重拾生活信心。我切身体会到了作为一名兽医的幸福和成就感。
兽医课程不仅培养了我的实践技能，也让我明白了兽医职业的重要性和医者仁心的价值。动物是与人类紧密相连的生命体，他们也需要我们的关爱和呵护。通过兽医课程，我深深感受到了为动物服务的快乐和荣幸，对兽医职业充满了热爱和敬意。
回顾兽医课程的这段经历，我不禁思考起自己未来的发展。我决心继续深入学习兽医科学知识，完善自己的专业能力，并将此作为我终身的事业，竭尽全力为动物的健康和幸福而努力奋斗。
总结起来，兽医课程让我对兽医职业产生了浓厚的兴趣和热爱。它教会了我如何照顾动物，了解他们的需求和健康问题，并通过观察和实践使我更加了解兽医工作的复杂性和挑战性。在与兽医们的交流中，我深刻体会到了兽医们的职业精神和责任心。对我来说，兽医课程不仅是一门普通的课程，更是我人生中的一段宝贵经历和启迪。我希望能将此课程的收获融入到自己的学习和未来的实践中，并为动物的幸福和健康尽心尽力，成为一名优秀的兽医。
课程读后感(篇4)
读了我们的课程领导故事后，我的心久久不能平静。是啊!任何课程的建立和实施都不是一蹴而就的。它的背后是一群辛勤工作的教研团队，乃至全校的努力。
一门课程成功与否最直接的考验是这门课程的主题——学生，学生的青睐是对课程开发者最大的褒奖和安慰。
文中，教师根据学生的要求改变课堂，进行思考，从而发现自己在课程实施中存在的问题，然后提出改进方案，提高学生参与的积极性。让我在该教师身上看到自己的影子，虽然并没有这样的转班上课，但是如果我们都沉浸在自我设定长期满意状态模型，学生可能虽不明示，但是他会逐渐失去了明亮的眼睛以及求知的积极性，取而代之的是逐渐麻木和冷漠。
将课后收集的资料将以精美的PPT呈现，并在有限的时间和空间与学生分享理论知识。这样的课堂知识内容量是非常大的，学生很难全部接收并熟练运用。作文但是试着想想:学生也有能力收集这些知识，如果老师的角色只是收集-呈现，那课程教师的专业素养是什么呢?学生的自主学习能力又如何培养呢?结合我们在课程领导故事中学到的知识，这让我担心。从长远来看，学生的学习兴趣会减弱，而老师只是在简单地“灌输”。
那么如何找到出路呢?授人鱼不如授人以渔。
比如在我的教学中，确定一个实验教学活动，可以邀请学生来设计实验方案。比如电流与电压的关系实验，如果学生在之前的学习中知道了影响电流大小的因素，就可以采取控制变量的方法设计实验，老师加以引导，比如选择小灯泡还是定值电阻作为实验器材，需要哪些测量工具，如何多次测量得到不同的实验数据，实验数据能得到什么规律。这样学生能更容易知道思考的方向，构建出完整的实验设计框架。我想，用这种简单方法让同学们“动起来”，积极思考问题，肯定受益匪浅!至少不是被动的接受。
课程读后感(篇5)
八月十五，独坐灯下，翻开女儿的《智慧课程》这本书，静静走进书中，心中颇不宁静……
此书为外小开设的特色课程的教本。在书中讲述了许多经典的故事。告诉孩子从生命的开始到自我意识。
它充分阐述了智慧从日常生活走向人际交往，从丧失人心走向自己的方向。我们从中逐渐都会寻求其答案。其作用对于我们的孩子有着提醐灌顶的好处。
孩子们现在正处于学习阶段。这时，他们像海棉一样吸收所有的外国信息。但这些信息会给孩子们带来什么样的影响，孩子们将无法分辨和过滤。
那么久而久之就会影响孩子们的人生观和价值观的正确导向。而此书正是向孩子们提供了解决心中疑惑的一剂良药。同时，它告诉孩子们如何将所学的知识和信息转化为解决日常生活、人际交往、自身不良习惯等问题的方法。
此为智慧。
孔子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”意思是拥有智慧的人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。
做为父母，我们都希望自己的孩子聪明、仁慈、勇敢。了其心愿，知其心意。所以我们希望学校能为孩子们提供更多这样的书。
让孩子们在生活的道路上前进不止一盏灯。
我缓缓地合上书本，闭上眼睛。我只希望孩子们能仔细阅读和思考。朝着智者，仁者，勇者的道路前进。
司法所。
优秀的课件，意义不够，知识共享，共创未来！！！
课程读后感(篇6)
scorm精品课程观后感：
教学手段的进步与教师角色转换
高技部电子技术应用专业：陈梅
作者原创，不得**
当学校第一次通知scorm安装优秀课程平台时，我的第一反应是搜索scorm条目。百科全书说：
scorm是一种标准，是关于**学***准，涉及学***（lms）和内容（courseware）两个方面。通过标准的建立，学习和内容制作可以独立发展，从而延伸出四类公司：平台开发者、课件制作者、课件工具开发者、学习和内容制作者。
此外，教师和学生形成一个学习环境。在scorm标准之前，内容和平台的绑定已经非常死板，这大大限制了**学***的展示。scorm标准解放了生产力，使**学***的发展有了很大的发展。
事实上，由于e时代的来临，各类强大的搜索引擎比比皆是，任何难题问题似乎都难不住度娘（百度搜索）了，浩若烟海的信息充斥着工作生活的角角落落，再加上智能手机俨然掌上电脑，似乎只要牺牲一些不多的网费，便可以获得任何你想要的信息，人脑从此解放出来，学***得前所未有的轻松！
先进的教学手段并不意味着教师的放松，而是意味着教师的传统角色似乎遭遇了前所未有的尴尬。
尴尬一：文明的传承不在以教师为基础。传统的教师主要是担任传授知识的角色，在文字发明之前是口口相传，之后是学富五车的渊博形象，然而现代社会信息化的共享资源日益庞杂，五车八斗之才已经是小儿科了。
任何在电脑前高度发达的人脑也会叹息。以往总讲，要给学生一碗水，自己必须得一桶水，现在基本上那一桶水也无足轻重了，因为互联网就是一大海了，而且人人得以相对自由地取用，似乎除了启蒙教育，原有的教育功能已经被互联网更替了几大部分，教师的存在自然也失去了往日的重要性了。
尴尬二：理论知识的传授已经不能适应社会的快速发展。教师这个职业早久以劳动者的形象出现了。所谓知识分子似乎总是站在劳动人民的对立面。教育似乎基本上与劳动脱节了。
然而，今天的教育现实，特别是职业教育的现实，被认为与生产力的发展严重脱节。重视理论教学，轻视现实，是脱离社会现实的老模式。因而当今社会不乏一些愤青，痛心疾首斥责教育的弊端，大声疾呼教育的改革，甚至连钱学森，这个因层屈从政治而一度随波逐流伪科学的大科学家，在临终时刻还放心不下中国的教育，他就看出，中国的应试教育，知识培养了一大批书虫，在国际平台上60年来几乎没有一个上得了台面的人员.....如此种种，已经表明，传统的根深蒂固理论性教学是到了该出局的时候了，教师在抱着书本脱离实践是自找尴尬的。
尴尬之三，传统的黑板、粉笔教学方法已经不远了。现如今，连3岁的小孩子都会把电脑玩的团团转，我们教师还死守着口述笔书实在是汗颜，搜索，这个无所不包的动词，涵盖了包括文库、知道，微博、微信等等各类渠道，1秒钟内可以集中上亿条相关知识点，早已把黑板粉笔之流甩在背后了！
教师的教学观念教学手段、学校的教学设施的更新速度，引进远远落后于信息化的发展，若如不能奋起直追，尴尬那也是避免不了的！
职业教育尤其影响着社会工业化的发展，作为职校的老师尤其要站在时代大潮的前沿，闻风而动，相机而行，是故职校的教师需要有更敏锐的洞察能力，更活跃的思维能力和更扎实的实践能力，不应该仅仅是被时代洪流挟裹而去，而应该主动应变，自我调整，积极实现角色转换：
转换一：由传授者转换为指导者。先进的教学手段先进了，并不需要教师的耳提面命，传统教学教师是主演，学生是观众，学生们看着教师在讲台表演，被动地接受着信息，而在当今新的教学模式下，学生主动走上前台当上主演，教师则由台前退至幕后，作为导演，以指导者的方式起着传道授业解惑的作用，指导内容也不再是以知识点为重点，而是侧重学***能力的培养，通俗地说，就是要从“授人以鱼”，转换为“授人以渔”了。
与此相关的教法也不胜枚举：行
大脑风暴教学法，任务驱动教学法，情景模拟教学法，案例分析教学法，项目教学法，任务驱动教学法......等等不一而足，主旨是更注重学生综合社会能力的培养：如自我提高，研发，勤奋，团队协作，管理，沟通，展示，策划......
等等。转换2：教学内容不能再依所谓的教学大纲为基础。而是要紧跟社会动向，随时更新教学内容，目前一体化教学改革的示范过程是;参照企业调研，确定培养目标和就业岗位，提炼典型工作任务，设计学***（或学***），制定理论实践一体化教学计划 ，具体到每一个学生，还应注意因材施教，要在实施过程中适当调整，切实保证“有用，实用，够用”三原则，真正做到面向社会，直接为社会输送人才的培养目标。
转换三，教师本身要学有专精。教师，特别是职业教育教师，必须以专业化为己任，确定高度专业化提升的方向。在当今社会，分工越来越细。360行已经过时。3600条线路远不止这些。所谓“博学”，就是“博大精深”。
为适应高度工业化的精细分工，教师的学识不必要求博大，必要求精深，所谓“一招鲜，吃遍天”，这就要求教师必得与时俱进，选准主攻方向，随时准备补充、更新和提高。当然，学校也必须创造条件，确保教师获得必要的改善机会和必要的教学条件。
总之，这是一个飞速发展的社会，这是一个眼花缭乱的时代，教师，这个传承文明的古老职业，遇到的是挑战，也是机遇，是到了重新审视“传道、授业、解惑”的时候了！
2014年，春
课程读后感(篇7)
2013年2月26日
组织：江苏省中小学教学研究室
上课教师：姜庆军
教学内容：（女生）单杠——单踏板上卷，素质练习
本节课的亮点：
1、场地、器材布置合理有效。
基本上课阵型：充分利用本校的器械布置--一排低单杠，正上方悬挂一排气球，学生呈4列横队站在一边。在横杆的另一侧，准备了一块黑板，展示单脚翻身的动作海报和每个环节的技术要点。
在观察过程中，有人认为悬挂气球的位置应该在横杆的侧面，有利于学生快速翻身；悬挂气球的高度太高，学生触摸不到。我个人认为，气球的作用是为学生树立一个积极伸展摆动腿的标志，这是一种有利于翻转的趋势，让学生在地面上蹬足后，找到摆动腿的目的。至于一些观察老师提出悬挂高度太高，脚不能碰，我认为如果太低，学生的脚会被悬挂气球的绳子钩住，所以在翻覆过程中不会起到经济作用。
2、学习目标明确清晰
明确学习内容，每个环节解决什么问题，课堂上采用什么样的实践手段。应该说，由于上肢和腰腹肌力量不足，女生很难学会单杠技术。单从本课的学习效果和学生实践的实现来看，技能目标的实现率可能在90%以上。单从技术的角度来看，大多数女孩都能完成整个动作。
而且，在班级中间，学生表现出明显的合作意识，整个班级的实践是和谐和谐的。
3、学练方法比较合理，练习效果真实有效
练习辅助手段效果明显：
（1） 腹部挂杆摆动--腹部挂杆摆动翻身下
女生由于上肢力量的不足，对于单杠动作存在畏惧心理，让学生先在杆上翻动练习可以增强自信。
（2）"运粮上车"
这个辅助练习还是第一次看到，练习的学生呈支撑，帮助者后背顶住其双腿后侧之后，弯腰后退走正好将练习者翻转一周同时也让练习者体会到腹部贴杆翻转。
这个练习也是消除畏惧心理的一种手段。但在观察过程中，没有听到江先生提出具体的实践方法和注意事项。当然，一节优秀展示课上的学生应该是多次练习过的。
我认为这个辅助练习事先必须要强调"安全"，练习者要主动握紧单杠以及后倒翻转时要主动拉杆，这样有利于练习者安全体会翻转动作。
（3）在垫子上运用体操棒作为辅助手段
对于那些不敢在单杠上做整个动作的学生来说，用体操棒在垫子上练习转身是非常有效的。具体做法是：2名女生分别抓住体操棒两端，练习者握紧体操棒中间，类似在单杠蹬地翻身上完整技术动作中的"后倒贴杆翻身"，在练习时2位帮助者要同时上提，有利于翻转。
这个练习既能作为一种辅助手段又能体现出分层教学的理念，垫上与杆上联系相结合，丰富了练习内容，提高了教学效果。
（4）"箱子"在课堂中的运用非常适宜。
这个盒子出现在整个技术教学的开始。学生在课间练习中，用盒子体验“踢地——摆动腿向前伸展”，用盒子练习“台阶测试”。
4、本节课练习密度和运动负荷适宜
在教学过程中，教师运用幽默的语言，合理有效的讲解，抓住技术要点及时提示学生，并积极引导学生参与实践，因此实践密度相对较高。在课课练时，通过学生一致口令练习"台阶测试"，激发学生的斗志，看得出学生练习的比较累，但是脸上却显露出挑战
成功之后的喜悦。
从上面几点来看，作为一节以女生为主体的体育课，教师运用不同的练习手段和合理的教学方法，通过对动作技术的分解和连贯，将学生一步一步地深入到技能发展和体能发展中去，取得了非常好的教学效果，是一堂值得借鉴和学习的优秀课。
课程读后感(篇8)
新课程要求教师提高自身素质，更新观念，转变角色，这就必然要求教师教学行为发生相应的变化。新课程的实施要求教师的角色与新课程相适应，教师的角色与以往相比应发生变化。今年我认真拜读了首都师范大学出版的傅道春编著的《新课程中教师行为的变化》一书，书中新活的例子打动了每一个一线的教师，其中一些深沉的思考，也带给我一些思考。
本书采用访谈录的形式。通过介绍优秀教师的优秀教学案例，具体论述了新课程的理念和教与学的方式。每一个案例前面都有一本教师传记，后面都有问答形式的方谈记录。回答的问题鲜活的、切实的、访谈录之后还有详细的案例分析。书中描述的全国优秀教师的教学实例，让我深受感动。
研究发现，这里每一位成功的教师都受到学生的爱戴和尊敬；能让学生快乐、真诚；能与学生交朋友；能点燃教师的希望。他们的人格是那样的让人敬佩，他们的教学理念是那样的让人浮想联翩，他们的教育教学机智让人心服口服。
传统的教学模式中，教师担任着“传道、授业、解惑”的角色。在这样的教学模式下，教师不能因材施教，导致学生的个性不能得到全面发展。现代教育的一个主要特点是教孩子学习，教老师教育的自主性，使孩子为了孩子的一切而全面发展。
目前，我国正在大力推行新课程改革。每一位教师都对新课程改革的实施负责。而教师教学行为的转变则起着主导的作用。教师要适应现代人才培养的需要，培养全面发展的高素质劳动者。只有教师的教育观念和教学行为发生变化，学生才能真正成为学习者。
尤其是我国农村小学教师教育观念和教学行为的转变更为重要。
新课程教学研究中的成果，不是简单地“旧酒换新瓶”，提出了许多先进的教学观念。在书中提到了，在新课程下“不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学***成正确价值观的过程。”“不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识……，注重学生终身学习。
”当前形势下的小学，课外知识丰富，眼界开阔，对人、对事都有自己的见解，如果在给学生控制“条条框框”是绝对不符合学生的发展特点的，所以说新课程标准体现了教育的 “人性化”的理念，教育不应该是让孩子们去适应教育，而是教育去适应社会，适应孩子，引导孩子们学会终身受益的技能。书中还提到“不需要学生人人升学，但要人人成材`”，这是教育对于社会发展的一个使命。我们的教育不一定要把孩子们都培养成“硕士”，“博士”。
因为我们的社会需要方方面面，各个层次的人才，需要的是对社会有贡献，有使命感，能推动人类社会进步的人才，而不是掌握了高科技技术却用到不法途径上的“危险品”。因此，教育要适应社会的需要，重视学生综合素质和道德素质的培养。而新课程要培养的正是这方面的人才。
这就要求在师范教育教学中给予儿童足够的发展空间，并应分层次、分阶段发展。只要学生在原有的基础上快乐发展，就是教育的成功。
在处理师生关系方面，新课程强调尊重和欣赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每个学生的尊严和价值，学会欣赏每个学生。
学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说：有时候宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。
每当我想起叶圣陶先生的话：你这个愚蠢的先生，在你的指引下，有瓦特，在你冰冷的眼睛里，有牛顿，在你的冷笑中，有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
良好的师生关系能使学生有良好的学习情绪。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。受学生喜爱的教师的教育效果总是优于普通教师。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
新课程改革的核心是关注人的发展和个体的发展，这是一种终极关怀，是一种对个体生命的真挚热爱，教师坚持这一理念的行为也会发生质的变化。老师们，让我们继续阅读教育名著，与大师交谈，与学者交朋友。学***不懈追求探索的人生境界和献身教育事业的人格力量。
让我们呼唤孩子们的精神、实践和创新，让我们的教学达到理想状态！善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。王冬梅
课程读后感(篇9)
数学组王伟
学校现在的课堂中学生的学***是学***，包含了**学习，合作学***主整理落实三部分。这样的学***是为了让学生重心回归，在给定时间里做完一定量的题目，从而能够提高效率，暴露学生在知识上存在的问题。读了第六讲，我知道这种学习更有意义。
自主学习使学生能够积极地理解和解释外部世界。学生的内部学习和自我调节对学习有着决定性的影响。这尊重了学习质量，让学生知道自己需要学习什么，应该达到什么标准，如何达到，也激发了学生的好奇心。
合作交流这种学***对于学生的学***展具有明显的促进作用，不仅能够在一定程度上增强学生的学***性、提高学生的成绩，而且能够改善他们的自尊，帮助他们***体规范、形成社会交往技能，建立一种友爱、合作的人际关系，让他们学会分享，具有集体意识，增强凝聚力。
这种学习能使学生真正进入学习，享受学习的乐趣。