画家乡作文
时间:2025-08-08 作者:学辞网画家乡作文（推荐十三篇）。
（1）画家乡作文
我的家乡在绍兴。它是一座美丽宁静而充满文化底蕴的城市，乌篷船在小桥流水间穿梭，空气中弥漫着臭豆腐和黄酒的飘香。
有鲁迅童年最爱的百草园的三味书屋，阿Q居住的土郭寺，还有秋瑾英勇就义的轩亭口，记录陆游和唐婉爱情故事的沈园。
画中那个坐在乌篷船上听着踏歌的小女孩就是陈琰。
（2）画家乡作文
我的家乡在宁波。我爱我的家乡，也爱画我美丽的家乡。
先画我最爱逛的天一广场。广场那么奇妙，那么热闹。说它奇妙可一点都不假。音乐喷泉好像一位挥舞着指挥棒的指挥家，流淌的乐曲时而欢快，时而雄壮，又好像一位美丽的舞蹈家，变化着各种各样的姿势，多有意思啊！古老的天一阁也不能不画，那是我印象最深的地方。那里藏着许许多多古老的书籍，飘着的书香多吸引人啊！看着一本本珍贵的藏书，我对妈妈说：“我要好好学习，做一个有学问的人。”
这就是我画的家乡，现代又古老！
（3）画家乡作文
假日里的一天，我和姐姐在屋子里画家乡。我们拿出绘画工具，画着心目中可爱的家乡。屋子里寂静无声，只有我们作画时沙沙的笔声。
我认真画着想象中的峙山公园的春天，峙山公园三面环山，石阶边，一条小溪轻快地奔跑下来，像个春天的使者。鲤子湖里，鱼儿跃出水面探个究竟，树木长出点点嫩芽，花姑娘们也竞相开放，为春天增添了一丝春意，一只只可爱的蜜蜂穿梭于花丛之间，忙碌着帮主人采蜜，画中的小男孩也不甘寂寞，骑在木马背上的他，像一个出征的将军，好不威风。
姐姐画的是什么呢？哦，原来是杭州湾跨海大桥，我们慈溪人的骄傲。海水碧蓝碧蓝，大桥就像一条巨龙一样，横跨在海面上。大桥上车辆来来往往，川流不息。姐姐告诉我，这座大桥全长36公里，连接了慈溪上海两地，给人们的生活带来了许多便捷，同时也带动了我们家乡的经济发展。
无论是美丽的峙山公园，还是雄伟壮观的杭州湾跨海大桥，都是家乡亮丽的风景线。远方的朋友们，希望你有机会来我家乡玩赏。
（4）画家乡作文
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
从课前谈话引出家乡，让孩子们感受自己家乡大洋的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。
初读课文，学习生字这一环节，重点学习宽、虾、脚、捡、贝、壳6个生字。学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一问一答式展开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。
在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的宽，记住宽字，用一句话把宽字的形和义结合在一起。（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）除了宽字讲解比较仔细，还有捡字，做做动作，提手旁和手有关，这一只张开的手就像捡。说一说用手捡过什么？联系生活说话。像贝字教学，露出的撇和点，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写贝字，从而注意起贝字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了很多，比如：生字教学，字不离词，词不离句；创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。
（5）画家乡作文
我的家乡是福建，它是一个风景优美、物产丰富的地方。我爱我的家乡，我也想把我美丽的家乡给大家画出来。
首先，我拿出了一张洁白的纸和一盒彩笔，然后画了起来。我先画了一条长长的河，它清澈见底，像一条长长的绿丝带。河里面还有许许多多的鱼、虾在河里过着无忧无虑的生活。河边还有一些小花小草，它们都长得茂盛极了。
在河的上面，我还画了一座桥，这座桥叫董林桥，每天都有许多人和车辆从这里经过。晚上这桥的两边还会亮起来，在这漆黑的夜晚里显得异常美丽。在桥的中间还有一块石碑，石碑上刻着“董林桥”三个字。
沿着桥向前直走，我画了一座庄重的宫，名字叫水美宫。这座宫有一座戏台，有的时候演员们会在戏台上面演高甲戏。
我又画了一个篮球场，篮球场上有许多孩子在打篮球，孩子们尽情地跑，尽情地玩耍。旁边还有许多健身器材，大人们也都在那里锻炼。
我还画了家乡的房子、蓝天、白云、白鹭……当我画完我的家乡后，我赞叹道：“啊，我的家乡真美啊！”
（6）画家乡作文
课时目标：
虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字，会写“虾”。
2、能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。
3、通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。
学习重点：1、识字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
学习重点：画中感悟，品读文本。
学习过程：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗？
板书课题：画家乡。
二、初步感知，学习生字词
1、听课文配乐朗读，边找找生字娃娃。
2、学习生字。
（1）导入：今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹，他们从课文中跑出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？
（2）出示生字。
宽 虾脚捡贝壳
原 奔 密匹市楼
①开火车读。
②生字的读音要注意什么？给大家提个醒。
宽捡原奔 市
③小老师带读。
④识记生字。
导入：这些生字娃娃可调皮了，你稍不注意它们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里，看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的。
⑤去掉拼音读。
⑥写字：虾
虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？
渗透写字姿势（头正肩平背要直）
⑦摘苹果游戏。
（1）导入：秋天到了，果子成熟了，这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果，你还认识它吗？
（2）指名读。
（3）齐读。
（4）选词说句子。
（词语都会读了，那《画家乡》这篇课文，你们也读懂了吗？老师考考大家。
三、看图说话：xx 的家乡在哪里。
1、导入：聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪里？来说一说。
四、细读感悟，画中感悟
1、小朋友，你们见过海吗？请同学介绍介绍。
引导学生想象说话：大海蓝蓝的，一望无边……
2、涛涛的家乡正像我们说的那么美，指名朗读课文。
3、思考：涛涛画的大海是什么样子？
他画的海，那么蓝那么宽。
出示图。
（
（2）“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。
（3）指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。
（4）海水那么蓝那么宽，这儿用了两个“那么那么”来赞美大海，你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
（1）齐读这句话。
（2）从这句话你知道了什么？
“一艘艘”船多。装满“鱼虾多。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读吧。
（4）指导朗读。
（5）赛读。师生比赛。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（
（
（3）涛涛捡了那么多的贝壳，他高兴吗？
（4）指导朗读。
3、指导朗读第二自然段。
（1）海边的生活多么快乐啊，让我们美美读一读课文第二自然段。
（2）指名读。
（3）齐读。
五、总结。
通过今天的学习，你学会了什么。
板书设计：
大海： 蓝 、宽
涛涛 船上：鱼 、虾
海边：贝壳
（7）画家乡作文
我待在家里可真无聊。我突然想起可以画画，画什么呢？我想了想，就画我美丽的家乡吧！
我先画了一望无际的田野，我把它涂成深绿、嫩绿、草绿。里面种了水灵灵的葡萄，红彤彤的苹果。当然，我还画上羞红了脸的高粱，被风吹弯了腰的麦子。
我又画了一条小路，它把我家乡里的所有地方都连了起来，小路旁还开了五颜六色的鲜花，可美了。我还画了我们家乡的湖，湖水清澈见底。我又在湖里画了许多鸭子，它们在湖里玩耍着。
我画了一座座小山丘，我把它们涂上深绿色。每一座小山丘就像一个个绿色的包子，看着它就很想咬一口。我还画了房子、商店……
我一画完，突然发现：啊，我的家乡真美！
（8）画家乡作文
一、抓住诗眼悟诗情
《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解，于是我打破了传统古诗串讲串问、逐字逐句讲解的教学方法，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。而这一主线正是诗人情感发展的逐渐深入，如何让学生体会诗人的这一系列情感变化呢?我主要采用了让学生自读自悟、交流汇报，再及时引导学生抓住关键字眼，如抓住“一水间”“只”“数重山”体会诗人“离家近——很想还”，抓住“又”字体会诗人“离家久——早想还”，抓住“何时”体会诗人“思家切——不能还”。并通过板画贴图帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家近却不能还的情感。教学至此，学生自然而然会产生一个强烈的疑问：为什么诗人离家近、离家久、思家切却不能还呢?然后让学生猜测诗人不能还的原因，最后教师简介当时的时代背景，学生此时便会油然而然对王安石为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还的那种为大家而舍小家的崇高境界所折服，并深深地体会到诗人从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情。
二、咬文嚼字学推敲
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这一诗句不仅写出了诗人强烈的思乡之情，而且道出了王安石改字的一段佳话。于是我抓住“绿”字进行延伸教学，使学生不仅为诗人的高尚情操所折服，还为他咬文嚼字的创作作风所感染，在王安石炼字的故事及教师过渡语言的激励下，学生的思维被充分激活了，不时地闪现出创新的火花，对“选字练习”“自由填字”的推敲，确实有了学生独特的见解。通过这一教学，相信学生在今后的习作中一定不会忘记要“咬文嚼字”。
（9）画家乡作文
我的家乡在农村，有高大的山有梯田，有弯弯的小河，还有青翠的竹林。
我有时候就去小河里摸鱼，水发出“哗哗......”的响声，响声像美妙的歌曲一样好听。夏天我家门前有圆圆的西瓜，秋天有黄黄的玉米。金黄的稻谷，稻谷像黄金闪耀。
我爱我美丽的家乡。（李思娴）
篇六：我的家乡在山里。那里全部人都喝山泉里的水，山泉里有石斑鱼，而且是非常小的。还有河虾呢！
看！我和姐姐在我的老家的房子前打羽毛球，球拍一下子“啪”的一声飞到了姐姐的球拍上，姐姐也“啪”的一声打到半空中，我就把羽毛球打到姐姐那里我看见羽毛球像一只大雁在空中飞翔着，就像在和我们捉迷藏。
我喜欢我的家乡。（乐章旭）
（10）画家乡作文
设计思想：
《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外，本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻训练点，训练形式也可多样化。
从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合，利用课程资源，拓展语文课的内涵。
教学目标：
1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优美语句。
3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。
教学重点：
感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。
教学难点：
画中感悟，品读文本，积累运用语言。
教具准备：
课件 （平原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等）
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家乡）
通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）
2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画自己美丽的家乡）
3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。（屏幕出示文段：涛涛的家乡在（海边）。他画的海（那么蓝），（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己的话说说，然后齐读）
（设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的字词，又为本节课的新授奠定了基础。）
二、新授：学习课文4-6自然段
过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，真是个鸟语（花香 ）的地方！
（引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听，她在说什么？
（设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库，对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性，从而以更大的热情进行下面的学习）
（一）学习第四自然段
1、屏幕显示平平的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡参观吧！
过渡语：平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打开书103页，按要求学习第四自然段。
2、出示学习要求：
（１）把第四自然段读两遍，注意读准字音。
（２）用“——”划出平平的家乡在哪里。
（３）用“～～”划出你喜欢的景物，多读几次。
（４）不懂的地方自己做个小记号。
（11）画家乡作文
家乡在乡村。夏天，房前池塘里的荷花那么美丽，那么挺拔。池水清清，荷叶圆圆，小鱼儿在荷叶下快活地游着。那个在岸边手拿着莲蓬，笑得合不拢嘴的我呀！
评语 这是同学们学完《画家乡》一课后进行的写话训练。刘欣瑶同学画了一幅美丽的荷花图，学着课文的样子配上了几句话。篇幅短小，但语句优美，是池水清清，荷叶圆圆对称句式的运用，对一年级的小朋友来说，是很不错的哟！
叔叔于勒（改写）（12）画家乡作文
对于陌生人的问候，我总是如此在意，对方是谁？跟我什么关系？我并不了解，但总有意想不到的事情发生。
放学途中，如果不是同学，老师或家人，大多数人都是从我们身边擦肩而过，不带来一丝温暖，也不留下片点关心，回家的路显得漫长而又孤寂。就是在如此的风景里，却曾有陌生人和我肩并肩地一起骑着自行车，共同谈论着同一话题，也许是出于青春时期的性格开放，或是同校学生的安全感，两人交谈的很顺利，吧寂寞送下了墓地，仍而，匆匆一别后，再也无法找出人海中的他了。
回想起自己的家乡，远比这可爱的多了，家乡是我们的聚集地，一路放学回家收获的都是满满的关爱。
同时，家门前的草地上会有各种人经过，但土地上空飞扬的不是尘土。而是蜻蜓，小溪也不用哀痛沉吟，欢乐的唱着儿歌，向远方奔去。
打柴人从山路里赶来，坐在清凉的石阶上休息，他们满脸汗水，如同狂风暴雨倾泻而下，此时此刻作文，他们是最知道水的滋味的人，待数杯水下肚，或是打声招呼尽快回家，或是继续做下闲聊歇息，牧人则不敢懈怠，匆匆打完招呼过后便专心赶路，唯恐牛羊失足跌入水中，只有从城镇边回来的人最为悠闲，一会儿坐在石阶旁谈论着逸闻趣事，一会儿进屋看看是否需要帮忙、
如此和谐的画面在夕阳的余晖下上映，在大家谈笑的眨眼间里，留下了一个个温暖人心的笑容，在休息足够后，他们又重新沿着小路走去，泥泞的土地上留下了一道道深深的脚印，通往各自家里的那缕青烟。
在我成长过的家乡里，为劳累的过路人递上一杯清凉的水，这是家乡长期已久的风俗，不因是否得罪人而有例外，不因血缘亲疏而有区别，至于那个夕阳西下时的和谐美好的画面也自然而然的形成了。成功的解释了世间的淳朴自然与和谐。
和谐一直以来都是家乡的座右铭，早已在我成长的道路上播下种子，如今已成为了我随时可以回顾的一道亮丽的风景。
（13）画家乡作文
[教学目标]
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、朗读课文，初步理解课文内容。
3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。
[教学准备]
课件（影视资料等。）
[教学过程]
一、揭提导入。
1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。
2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
（生自由读文）
2、检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）
生字：宽脚捡壳贝虾
原奔密楼匹市
（3）齐读生字。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）
三、图文结合，朗读感悟。
1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）
咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）
大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？
2、指名说。
（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）
a.海边
（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）
（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。
（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！
（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！
（6）能背了吗？好，我们来试一试。
（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）
b、草原
（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。
谁来读读？（指名读）
读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）
c、自学平原、山区、城市三个小节
（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。
（2）小组商量你们喜欢去的地方！
（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）
下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！
（3）四人小组合作学习，教师参与。
（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）
好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！
汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、拓展课文，课外延伸。
1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）
2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！
（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）
板书设计：（略）
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